ربما يكون حلم كل معلم أن يكون لديه فصل دراسي مليء بالطلاب الموجهين ذاتيًا والمتحمسين في فصولنا الدراسية. وربما جربنا وسائل وطرق مختلفة لزيادة تحفيز الطلاب مثل إصدار ملصقات أو نجوم للطلاب أو ربما أشكال أخرى مختلفة من المديح لعمل جيد أو لتشجيع الجهد. بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا ، ربما لجأنا إلى استخدام تهديد علامات المشاركة في الفصل!
في حين أن بعض هذه الاستراتيجيات قد نجحت إلى حد ما ، من أجل تحفيز الطلاب بشكل فعال ، فمن الضروري في الواقع أن نفهم أولاً سبب عدم تحفيزهم في المقام الأول. وفي هذه المدونة ، سننظر في بعض الأسباب الكامنة وراء تحفيز الطلاب ونقصهم ، بالإضافة إلى الاستراتيجيات التي يمكنك اعتمادها لزيادة تحفيز الطلاب.
نظرية تقرير المصير
قام ديسي وريان ، الأستاذان اللذان طورا نظرية تقرير المصير (SDT) ، بإلقاء نظرة نفسية على ما يحدث داخل الفرد من أجل تحديد ما يحفزه بالفعل.
وفقًا لأبحاثهم ، فإن لدى الأشخاص ثلاث احتياجات نفسية أساسية يجب تلبيتها إذا أرادوا أن يصبحوا متعلمين لديهم دوافع ذاتية. وتشمل هذه الاحتياجات الشعور بالاستقلالية أو الشعور بأنهم يتحكمون في أفعالهم ؛ الكفاءة أو القدرة على القيام بشيء جيد والعلاقة أو الشعور بأنهم جزء من شيء أكبر من أنفسهم.
1. الحكم الذاتي
تمنح زيادة الاستقلالية الطلاب إحساسًا بالسيطرة على بيئتهم حيث يُنظر إلى أفعالهم على أنها ” نابعة من الذات … بدلاً من أن تكون نتيجة ضغوط خارجية”. تساعد زيادة الاستقلالية على زيادة تحفيز الطلاب.
تشير نتائج بعض الدراسات إلى أن المعلمين الذين يدعمون الاستقلالية يزيدون من الدافع الذاتي وفضولهم ورغبتهم في مواجهة التحديات لدى طلابهم ، كما أنهم أكثر عرضة للاستكشاف بأنفسهم 1 . يمكن أن يؤدي الافتقار الملحوظ للسيطرة إلى الشعور بالعجز الذي يؤدي إلى تآكل الدافع للتعلم.
لزيادة تحفيز الطلاب في فصلك الدراسي ، امنحهم فرصًا لاختيار إشراك اهتماماتهم. على سبيل المثال ، اسمح للطلاب باختيار موضوع البحث أو كتابة المقالات بدلاً من تعيين موضوع عشوائي ؛ من المحتمل أن يؤدي السماح بالاستقلالية إلى تحفيزهم طوال إكمال المهمة.
بالإضافة إلى إعطاء الخيارات ، فقد وجد أن المعلمين الداعمين للاستقلالية يظهرون هذه السلوكيات الثمانية في الفصل الدراسي:
- الاستماع إلى الطلاب
- تخصيص وقت للعمل المستقل
- إعطاء الطلاب فرص التحدث
- الاعتراف بالتحسين والإتقان
- جهد مشجع
- تقديم تلميحات تمكن من التقدم عندما يبدو الطلاب عالقين
- كونها تستجيب للتعليقات والأسئلة
- الاعتراف بوجهات نظر الطلاب
أيضًا ، يلعب تقديم الملاحظات في الوقت المناسب دورًا مهمًا ، حيث يُعلم الطلاب بمدى جودة أدائهم و / أو الخطوات المطلوبة لتحسين الأداء. هذه المعلومات تساعد في زيادة الكفاءة.
2. الاختصاص
تفترض المعاملة الخاصة والتفضيلية أن الناس ينجذبون إلى الأنشطة التي يشعرون بالكفاءة فيها. هذا لأن مراكز المتعة في دماغنا يتم تنشيطها عندما نشعر بالكفاءة أو النجاح. وبالتالي ، فإن زيادة كفاءة الطلاب في مهام معينة ستساعد في زيادة دافع الطالب.
بعض الاستراتيجيات التي يمكنك التفكير في اعتمادها لزيادة الكفاءة هي:
- صمم مهام أو مهام صعبة على النحو الأمثل لتناسب قدرات الطلاب المختلفين.
- المكافأة أو التأكيد على أساس التقدم بدلاً من الأداء.
- شجع أهداف الإتقان ، مع التركيز على زيادة قدرات الطلاب بدلاً من أهداف الأداء التي تؤكد التفوق على الآخرين.
- تعمد خلق فرص للطلاب لتجربة النجاح المبكر لأن هذا يمكن أن يشجعهم على محاولة المزيد من المهام الصعبة في المستقبل
3. الارتباط
الارتباط ينطوي على الشعور بالترابط والشعور بالانتماء إلى الناس. في الفصل الدراسي ، فهذا يعني أن الطلاب يحترمون ويقدرون من قبل أقرانهم والمعلمين على حد سواء. إن الدور الذي يلعبه الارتباط لتحفيز الطلاب يكون بارزًا بشكل خاص في المواقف التي لا تكون فيها المهام أو عمليات التعلم مثيرة للاهتمام بطبيعتها. في هذه الحالات ، من المرجح أن يشارك الطلاب فيها لأن المشاركة في هذه المهام أو العمليات مهمة أو تقدرها مجموعة الأشخاص الذين يشعرون بإحساسهم بالتواصل.
استراتيجيات تعزيز الترابط في الفصل الدراسي هي:
- تعرف على طلابك بالاسم
- أظهر الدفء والاهتمام في تواصلك
- تحدث إلى الطلاب مع الاحترام الواجب
- خلق فرصًا للطلاب لتعميق العلاقات مع بعضهم البعض
بالإضافة إلى الاحتياجات النفسية الأساسية الثلاثة الموضحة في المعاملة الخاصة والتفضيلية ، هناك عامل حاسم آخر يمكن أن يحفز الطلاب بشكل أكبر وهو….
4. القيمة المتصورة
تستند كل الدوافع إلى نوع من القيمة المتصورة ، والقيمة المتصورة للطلاب في محتوى التعلم هي الخطوة الأولى لتحفيزهم. الأسئلة المتأصلة التي قد يطرحها الطلاب هي “كيف يرتبط ما أتعلمه بحياتي؟” “كيف يساعدني تعلم هذا في تحقيق أهدافي؟” “لماذا هذا مهم؟”
وهكذا بصفتك مدرسًا ، يمكنك:
- قدم نظرة عامة عن الموضوع واجعل الطلاب يفكرون في أهميته في العالم الحقيقي. يمكن أن يكون السؤال المحتمل “ما هو تأثير ذلك على الأشخاص أو البيئة إذا لم تكن لدينا هذه المعرفة التي أنت على وشك تعلمها؟”
- استخدم حالات العالم الحقيقي كأمثلة أو دراسات حالة.
- شارك قصتك الشخصية حول كيف ساعدك اكتساب المعرفة في هذا الموضوع.
- امنحهم مهام تطلب منهم استكشاف مفاهيم الفصل في العالم الحقيقي ، وفي الأخبار ، وفي الثقافة للمساعدة في ربط دراساتهم بمهام العالم الحقيقي
زيادة تحفيز الطلاب في الفصل الدراسي الخاص بك
تذكر أن تركز على الكفاءة والاستقلالية والعلاقة والقيمة المتصورة ؛ طالما أنك تفعل ذلك باستمرار خلال دورة أو فصل دراسي بأكمله ، فمن المحتمل أن يكون له تأثير كبير على تحفيز الطلاب. إذا ركزت فقط على جعل هذه العوامل معروفة لبعض أجزاء الفصل دون غيرها ، فليس هناك ما يضمن أن الطلاب سيلاحظونها – أو يستجيبون لها. بدلاً من ذلك ، جاهد لتحقيق الاتساق من خلال التفكير في الكيفية التي يجب أن تكون بها العوامل الأربعة في جميع الأوقات في حجرة الدراسة.
هناك العديد من الطرق التي يمكنك من خلالها زيادة التحفيز في الفصل الدراسي الخاص بك ، والتي ستقطع شوطًا طويلاً نحو إشراك الطلاب ، والاهتمام بهم ، والاستمتاع بما يتعلمونه. عند القيام بذلك ، ستستمتع أيضًا بإحساس الرضا الوظيفي الذي يأتي من مساعدة الطلاب على تحقيق السعادة والرضا. ضع هذه الأشياء في الاعتبار أثناء تخطيط دروسك والتواصل مع طلابك وتنظيم دروسك.
نظرًا لوجود العديد من الطرق للتعامل مع كل عامل وتحقيقه ، فإن المرونة والقدرة على التكيف أمران حاسمان إذا كنت تريد رؤية النتائج. تذكر أن التحفيز جزء مهم من نجاح الطالب – وبينما قمنا بتغطية الكثير هنا اليوم ، فإنه في النهاية أفضل شيء تعلمه من خلال التجربة. لذا ، فقط افعلها!
