Tal vez haya intentado aplicar la enseñanza diferenciada en el aula con cierto éxito y se pregunte qué más puede hacer para que funcione mejor. Lo cierto es que cuando los profesores disponen de estrategias de enseñanza diferenciada, están en condiciones de satisfacer mejor las necesidades de sus alumnos. Pero primero, averigüemos qué es la instrucción diferenciada.
¿Qué es la enseñanza diferenciada?
Diferenciación es una palabra de moda en los círculos educativos en estos días. Algunos profesores sostienen que no debemos hacer que el aprendizaje sea de talla única, sino adaptar la enseñanza a las necesidades de los distintos alumnos. Carol Ann Tomlinson, pedagoga y prolífica escritora sobre la enseñanza diferenciada, lo explica así: “La diferenciación es un enfoque pedagógico que ayuda a los profesores a enseñar teniendo en cuenta tanto a las personas como el contenido. Diferenciación significa realmente intentar que la enseñanza y el aprendizaje funcionen para todos los alumnos… “1.
¿Cómo ayuda la enseñanza diferenciada?
Hay muchas razones para utilizar métodos de enseñanza diferenciada, como el aumento de la participación de los alumnos y el refuerzo de los niveles de motivación. Al ofrecer a cada alumno actividades estimulantes que se ajusten a sus capacidades, se sentirán motivados para alcanzar el éxito porque querrán progresar dentro de una estructura que les resulte interesante y en la que sepan que el éxito está a su alcance.
Entonces, ¿cómo puede aplicar la diferenciación en su aula? Según Carol Ann Tomlinson, la diferenciación de la enseñanza puede hacerse de cuatro maneras: por contenido, proceso, producto o entorno de aprendizaje2.
Enseñanza diferenciada por contenidos
Diferenciar la enseñanza según el contenido del aprendizaje significa que su enseñanza diferenciada permite que alumnos con distintos niveles de conocimientos previos o capacidades aprendan una misma lección de múltiples maneras; cada alumno aprende lo que sabe aprender, necesita y es capaz de aprender.
Para ello, considere la posibilidad de utilizar la Taxonomía de Bloom como guía. Para los alumnos con poco o ningún conocimiento previo del tema, diseñe tareas que se sitúen en los niveles más bajos de la Taxonomía, y para los que ya tengan ciertos conocimientos, se les podría retar aún más mediante tareas que se sitúen en el nivel de evaluación o creación. Esto se hace para que todos los alumnos sigan comprometidos y motivados. Los alumnos deben recibir instrucciones claras sobre sus tareas (qué, por qué, cómo) y los resultados esperados. Además de ser claros sobre las expectativas, los profesores también deben proporcionar información sobre el rendimiento de cada alumno.
Para diferenciar eficazmente la enseñanza por contenidos, será útil realizar evaluaciones previas para determinar el nivel actual de destreza o conocimientos de los alumnos. Esto le ayudará a diseñar tareas que supongan un reto adecuado para sus alumnos. Por ejemplo, si un grupo de alumnos tiene dificultades con las multiplicaciones básicas, la tarea que se les asigne podría consistir en una serie de preguntas sobre multiplicaciones sencillas ayudadas por imágenes. A otro grupo que ya domine este tema se le podría dar un conjunto de sumas de problemas de multiplicación en los que tendrán que aplicar sus conocimientos en diferentes escenarios. En otras palabras, a los distintos grupos de estudiantes se les asignarán tareas diferentes.
Diferenciación de la enseñanza por procesos
Muchos profesores diferencian la enseñanza según el proceso de aprendizaje, o modalidad. Considere la posibilidad de utilizar el movimiento como forma de mejorar el proceso de aprendizaje de un alumno y la discusión verbal como medio de comprensión de otro. Del mismo modo, los estudiantes con un fuerte proceso de aprendizaje auditivo pueden beneficiarse de escuchar la lectura de un pasaje en lugar de leerlo, mientras que los estudiantes cinestésicos pueden necesitar amplias oportunidades de actividad física o una experiencia de aprendizaje más táctil.
Los profesores también pueden diferenciar por estilo de enseñanza: un ejemplo son las discusiones en grupo en las que participan todos los alumnos; otro es la enseñanza individualizada en la que un profesor interactúa con alumnos individuales.
Enseñanza diferenciada por productos
A la hora de elegir entre estrategias de enseñanza diferenciada, tenga en cuenta el rendimiento de aprendizaje de su alumno. Se trata esencialmente de un producto que demuestra su comprensión del tema. Esto puede hacerse dando a los estudiantes la posibilidad de elegir el entregable. Por ejemplo, los alumnos que tengan facilidad para escribir podrían redactar un resumen de los puntos clave de la lección. Los alumnos más creativos pueden crear un póster o un breve videoclip. Las posibilidades son infinitas.
Diferenciar la enseñanza según el entorno de aprendizaje
El entorno de aprendizaje se refiere tanto al entorno físico como al social. El entorno de aprendizaje ideal incluye tecnología a disposición de los alumnos, asientos cómodos, iluminación y ventilación adecuadas. Para crear un entorno de aprendizaje más eficaz, también debe considerar cómo pueden ajustar los profesores sus estrategias de gestión del aula. Esto puede hacerse de varias maneras, por ejemplo estableciendo rutinas y normas básicas para que los alumnos sepan qué esperar de cada lección, estableciendo una buena relación con ellos, afirmando el buen rendimiento o el esfuerzo realizado y animando a los que parecen estar quedándose atrás.
Igual de importantes son las necesidades de mobiliario para las aulas. Un entorno de aprendizaje cómodo permite a los estudiantes centrarse en el aprendizaje porque no les distraen asientos incómodos o un control deficiente de la temperatura. Para diferenciar la enseñanza según el entorno de aprendizaje, puede crear distintos tipos de espacios dentro del aula. Por ejemplo, una zona con pufs para los estudiantes que prefieren un entorno de aprendizaje más informal que facilite el debate con los compañeros, y quizás otro rincón con mesas y sillas individuales para los estudiantes que prefieren trabajar solos. Proporcionar papelería y rotafolios a los alumnos que necesitan hacer visibles sus ideas mientras las articulan es también una forma eficaz de involucrar los diferentes sentidos, lo que puede ayudar al aprendizaje.
Conclusión
Hay muchos enfoques, estilos de aprendizaje y ritmos diferentes con los que aprendemos. Para ayudar a los alumnos de todas las edades a alcanzar su pleno potencial, la enseñanza diferenciada se está convirtiendo en una práctica popular en las escuelas. Su objetivo es nivelar el aprendizaje de los alumnos proporcionándoles estrategias y actividades individualizadas en lugar de métodos de enseñanza de talla única.
La estrategia también fomenta la creatividad mediante la colaboración activa entre alumnos y profesores. En realidad, no existe un enfoque único para el aprendizaje: los alumnos aprenden de forma diferente en función de su edad, estilo de aprendizaje y nivel educativo o base de conocimientos actual. Para sobresalir, tendrá que saber cómo llegar a cada alumno de forma eficaz al tiempo que se esfuerza por alcanzar la excelencia académica.
¿Cuáles son algunas de las estrategias de enseñanza diferenciada que ha adoptado anteriormente? Comparta su historia con nosotros, ¡nos encantaría conocerla!
Referencias
1 Tomlinson, C. A. (2017, 10 de agosto). CONVERSACIÓN CON EL PROFESORADO: CAROL TOMLINSON SOBRE LA DIFERENCIACIÓN. Universidad de Virginia. Obtenido el 3 de mayo de 2022, del sitio Web: https://education.virginia.edu/news/faculty-conversation-carol-tomlinson-differentiation
2 Enseñanza diferenciada. (s.f.). Aprender de la A a la Z. Obtenido el 3 de mayo de 2022, del sitio Web: https://www.learninga-z.com/site/what-we-do/differentiated-instruction
