¡Bienvenidos, educadores! Tanto si llevas tiempo en el mundo de la enseñanza como si estás a punto de iniciarte en él, una cosa es segura: elaborar planes de clase atractivos y eficaces es una parte vital de tu trabajo. Ahí es donde los Verbos de la Taxonomía de Bloom vienen a ayudar; es un conjunto de herramientas con el que todo profesor debería estar equipado, ya que señala seis hitos cruciales en el aprendizaje de sus alumnos.
Sigue leyendo y sumérgete en más de 200 verbos de la Taxonomía de Bloom que pueden cambiar tu forma de enmarcar los objetivos de aprendizaje y guiar a los alumnos hacia el éxito.
Comprender la taxonomía de Bloom
Antes de dar rienda suelta al poder de estos verbos, conviene hacer un breve repaso a la Taxonomía de Bloom. Este modelo jerárquico clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles: Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear. Cada nivel representa un peldaño en la escalera del desarrollo cognitivo, ya que son bloques de construcción cruciales en las experiencias de aprendizaje integral de su alumno.
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¿Por qué utilizar los verbos de la taxonomía de Bloom?
El propósito de utilizar los verbos de la Taxonomía de Bloom es definir y comunicar con precisión el nivel de pensamiento o complejidad cognitiva requerido para una determinada tarea u objetivo de aprendizaje. Los profesores pueden utilizar estos verbos de la Taxonomía de Bloom en sus planes de clase o comunicación en clase para estimular las destrezas de pensamiento adecuadas. Aquí tienes más ventajas de utilizar los verbos de la Taxonomía de Bloom en tus clases:
- Claridad: Ofrecen una hoja de ruta clara sobre lo que espera que consigan sus alumnos.
- Resultados comprensibles: Estos verbos garantizan que los objetivos sean específicos y evaluables.
- Mejor compromiso: El uso de los verbos de la Taxonomía de Bloom en la comunicación de las lecciones implica la incorporación de una variedad de habilidades cognitivas, fomentando la participación activa y el compromiso.
- Diversas oportunidades de evaluación: Diseñe varios métodos de evaluación que se adapten a diferentes niveles de capacidad cognitiva.
- Aprendizaje personalizado: Adaptar los métodos de enseñanza a los distintos estilos y capacidades de aprendizaje.
Más de 200 verbos de la taxonomía de Bloom y sus respectivas categorías
La taxonomía abarca seis niveles cognitivos: Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear. Cada nivel corresponde a verbos específicos, guiando a educadores y alumnos por igual en su viaje hacia un enfoque integral del desarrollo cognitivo.
Recuerde
La categoría Recordar de los Verbos de la Taxonomía de Bloom pone de relieve la vitalidad de procesos cognitivos fundamentales como reconocer, recordar y recuperar información de la memoria. Es el primer nivel de la Taxonomía de Bloom, la base de todas las destrezas de pensamiento de orden superior que le siguen.
Como profesores, ustedes tienen la tarea de ayudar a sus alumnos a perfeccionar esta habilidad, para que les sirva más adelante en la vida. Esto es importante porque se espera que los alumnos recuerden información de memoria y reconozcan términos clave a lo largo de toda su vida.
Verbos de la Taxonomía de Bloom para la categoría Recordar:
| Verbo | Frase |
| Cite | Cite dos fuentes para apoyar su argumento en el ensayo. |
| Defina | Define el término “ecosistema” para tu proyecto científico. |
| Describa | Describe la personalidad del personaje principal de la historia. |
| Dibujar | Dibuja la estructura de una célula vegetal en clase de biología. |
| Enumerar | Enumera las etapas de una reacción química. |
| Identificar | Identificar los países en el mapa durante la clase de geografía. |
| Índice | Crea un índice para tu trabajo trimestral. |
| Indique | Indique la respuesta correcta en el cuestionario. |
| Etiqueta | Etiqueta las partes del aparato digestivo humano. |
| Lista | Enumera los ingredientes necesarios para la receta. |
| Emparejar | Relaciona cada palabra con su definición. |
| Visite | Cumple los criterios establecidos en las directrices de la tarea. |
| Nombre | Nombra las capitales de cinco países europeos. |
| Esquema | Resuma los puntos principales de su presentación. |
| Señale | Señala la zona más afectada por la deforestación. |
| Cita | Cita a un autor famoso para empezar tu ensayo. |
| Leer | Lee el siguiente capítulo del libro de texto como deberes. |
| Recordar | Recuerda las fechas importantes de la clase de historia. |
| Recita | Recita el poema que has memorizado para la clase. |
| Reconocer | Reconoce las banderas de las diferentes naciones en el cuestionario. |
| Registre | Registra las observaciones de tu experimento. |
| Repita | Repite las frases en francés para mejorar la pronunciación. |
| Reproducir | Reproducir la técnica de pintura demostrada por el profesor. |
| Repase | Repase los apuntes de la lección de hoy. |
| Seleccione | Seleccione la opción correcta en la prueba de opción múltiple. |
| Indique | Exponga su hipótesis en el informe científico. |
| Estudiar | Estudia las causas de la Primera Guerra Mundial. |
| Tabular | Tabula los resultados de la encuesta en una hoja de cálculo. |
| Rastrear | Trazar la evolución del lenguaje en las civilizaciones antiguas. |
| Escribe | Escribe un resumen del documental que has visto. |
Comprender
La categoría Comprender de la Taxonomía de Bloom Gráfico Verbos, representa un nivel cognitivo un escalón por encima de recordar. Sus alumnos comprenderán con estos verbos, lo que significa que captarán el significado de la información en lugar de limitarse a recordarla.
Esta destreza es especialmente útil para comprender conceptos, interpretar ideas y resumir información con las propias palabras. Cuando sus alumnos, por ejemplo, comparan una cosa con otra, demuestran su capacidad para explicar el significado de los hechos, describir las relaciones entre conceptos e interpretar la información para crear una comprensión coherente.
Verbos de la Taxonomía de Bloom para la categoría Comprender:
| Verbo | Frase |
| Añada | Añade más ejemplos para aclarar tu punto de vista. |
| Aproximación | Calcule aproximadamente el coste total de su lista de la compra. |
| Articule | Exponga claramente sus ideas durante la presentación. |
| Asociar | Asocie los acontecimientos históricos con sus causas. |
| Caracterizar | Caracteriza el papel del protagonista en la novela. |
| Aclarar | Aclare las instrucciones antes de iniciar el experimento. |
| Clasifique | Clasifica estos animales en función de sus tipos de hábitat. |
| Compare | Compara las dos teorías y señala las diferencias. |
| Calcular | Calcular la superficie total de la parcela. |
| Contraste | Contraste las políticas económicas de los dos países. |
| Convertir | Convierte las medidas del sistema imperial al métrico. |
| Defienda | Defiende tu tesis con pruebas adecuadas. |
| Describa | Describa el proceso de fotosíntesis en las plantas. |
| Detalle | Detalla los pasos que has seguido en el experimento. |
| Diferencie | Diferencie entre investigación cualitativa y cuantitativa. |
| Discuta | Discuta las implicaciones de este estudio para futuras investigaciones. |
| Distinguir | Distinga los síntomas de estas dos enfermedades. |
| Elabore | Explique detalladamente su plan para el proyecto. |
| Estimación | Calcule el tiempo necesario para completar la tarea. |
| Ejemplo | Proporcione un ejemplo para ilustrar este concepto. |
| Explique | Explique el funcionamiento de la máquina. |
| Expresar | Expresa tus ideas sobre el tema. |
| Ampliar | Amplíe su redacción para cubrir todos los aspectos de la pregunta. |
| Extrapolar | Extrapola los datos para predecir tendencias futuras. |
| Factor | Factoriza todas las variables al resolver el problema. |
| Generalizar | Generalizar las conclusiones a un contexto más amplio. |
| Indique | Razona tu elección. |
| Inferir | Inferir la intención del autor tras esta afirmación. |
| Interactúe en | Interactúa con el software para comprender sus funciones. |
| Interpolar | Interpolar para encontrar el valor que falta. |
| Interpretar | Interpreta los resultados del experimento. |
| Observe | Observa la reacción y anota tus conclusiones. |
| Parafrasee | Parafrasea el párrafo con tus propias palabras. |
| Representar gráficamente | Representa gráficamente la subida y bajada de la temperatura. |
| Predecir | Predecir el resultado de las elecciones. |
| Revisar | Revise el documento para detectar posibles errores. |
| Reescribir | Reescribe el pasaje para mejorar la claridad. |
| Restar | Resta los gastos de tus ingresos totales. |
| Resuma | Resuma los puntos principales de la conferencia. |
| Traducir | Traduce el párrafo al español. |
| Visualice | Visualiza la estructura de la molécula. |
Aplicar
La categoría Aplicar de los verbos de la Taxonomía de Bloom significa un nivel cognitivo en el que los alumnos están dotados de la capacidad de utilizar sus conocimientos en situaciones prácticas de la vida real. En una fase como ésta, la comprensión pasa a la acción. Así, los estudiantes son capaces de aplicar conceptos, teorías y metodologías para superar obstáculos, resolver problemas y afrontar retos cotidianos.
Verbos de la Taxonomía de Bloom para la categoría Aplicar:
| Verbo | Frase |
| Adquirir | Los estudiantes necesitan adquirir nuevas competencias para el proyecto. |
| Adaptar | Adaptarán sus estrategias para resolver problemas complejos. |
| Asignar | Asigne recursos de forma eficaz para la asignación del grupo. |
| Alfabetizar | La bibliotecaria enseñó a los alumnos a alfabetizar libros. |
| Aplicar | Aplicar la teoría aprendida a escenarios del mundo real. |
| Averiguar | Averiguar la idea principal del texto. |
| Asignar | El profesor asignará los papeles para la representación en clase. |
| En | Su objetivo es alcanzar la competencia en matemáticas. |
| Evite | Evite errores comunes al codificar. |
| Copias de seguridad | Haz siempre copias de seguridad de los datos de tu investigación. |
| Calcula | Calcula el área del triángulo. |
| Capture | Capture los puntos clave de la conferencia. |
| Cambie | Cambie las variables para observar resultados diferentes. |
| Clasificar | Clasifica estas sustancias químicas en función de sus propiedades. |
| Calcular | Calcula las puntuaciones finales a partir de los resultados de las pruebas. |
| Contraste | Contraste los dos periodos históricos en su ensayo. |
| Convertir | Convierte las medidas de onzas a gramos. |
| Defiende | Defiende tu hipótesis en la feria de ciencias. |
| Describa | Describa el proceso de fotosíntesis. |
| Detalle | Detalle los pasos del experimento. |
| Diferencie | Diferenciar entre recursos renovables y no renovables. |
| Discernir | Discernir los temas principales de la novela. |
| Descubra | Descubre nuevos métodos para abordar el problema. |
| Utilice | Emplea diversas técnicas para mejorar tu redacción. |
| Utilice | Tenga cuidado al realizar experimentos. |
| Experimente | Experimenta con diferentes colores en tu proyecto artístico. |
| Explora | Explora varias culturas en tu clase de geografía. |
| Exprese su opinión en | Expresa tus opiniones en el debate. |
| Extraer | Extrae la información clave del artículo. |
| Generalizar | Generalice las conclusiones de la encuesta. |
| Manipulación | Manipule el material de laboratorio con cuidado. |
| Ilustre | Ilustre su respuesta con ejemplos pertinentes. |
| Implementar | Implemente el nuevo protocolo en el estudio. |
| Incorpore | Incorpore los comentarios a su próximo borrador. |
| Interconvertir | Interconvierte las unidades para los estándares internacionales. |
| Interpolar | Interpola los datos que faltan en el gráfico. |
| Interpretar | Interpreta el significado profundo del poema. |
| Manipular | Manipula los datos para crear un gráfico. |
| Modifique | Modifica tu hipótesis en función de los resultados. |
| Utilice | Utiliza el nuevo software para el proyecto. |
| Personalice | Personalice su enfoque de aprendizaje en el curso. |
| Trama | Traza el clímax de la novela en el arco argumental. |
| Retratar | Retrata a un personaje histórico de la obra. |
| Practique | Practique su presentación varias veces. |
| Predecir | Predecir el resultado del experimento. |
| Prepare | Prepara un resumen del capítulo. |
| Precio | Ponga precio a los productos para la tarea de economía. |
| Procesar | Procese los datos de la encuesta para su análisis. |
| Produce | Producir un cortometraje para el concurso. |
| Programa | Programa un juego sencillo utilizando tus conocimientos de programación. |
| Proyecto | Proyecta tus conclusiones en la pantalla. |
| Proporcione | Proporcione ejemplos que respalden su teoría. |
| Relacionar | Relacionar el acontecimiento con contextos históricos. |
| Redondear | Redondea las cifras para simplificar. |
| Secuencia | Secuencia los acontecimientos en orden cronológico. |
| Mostrar | Muestra cómo resolver la ecuación. |
| Simular | Simule un escenario empresarial en clase. |
| Boceto | Esboza el diseño de tu proyecto artístico. |
| Resuelve | Resuelve los complejos puzles del juego. |
| Suscríbase a | Suscríbase a la teoría tras una investigación exhaustiva. |
| Tabular | Tabular los resultados en una hoja de cálculo. |
| Transcribir | Transcriba la entrevista para el proyecto. |
| Traducir | Traduce el documento a otro idioma. |
| Utilice | Utiliza el microscopio para observar las células. |
Analice
En la categoría Analizar de la Taxonomía de Bloom, los alumnos sabrán más sobre la estructura de la información, descomponiéndola en partes constituyentes y discerniendo relaciones. Es en una etapa como ésta cuando los individuos van más allá de lo que saben y aprenden a ser pensadores críticos.
Puede complacer a sus alumnos con actividades dentro del nivel “Analizar” enseñándoles a comparar, contrastar, categorizar y discernir relaciones causa-efecto.
Verbos de la Taxonomía de Bloom para la categoría Analizar:
| Acción | Frase |
| Analice | Cuando analice los datos, busque patrones y tendencias que puedan servir de base a su proceso de toma de decisiones. |
| Compare | Compara las dos soluciones e identifica sus puntos fuertes y débiles. |
| Clasificar | Es esencial clasificar correctamente los organismos en función de sus características genéticas. |
| Contraste | Contraste los temas principales de las dos novelas para destacar sus diferencias. |
| Distinguir | Distinguir las distintas especies de aves en función de sus rasgos distintivos. |
| Inferir | A partir de las pruebas presentadas, podemos deducir que el experimento tuvo éxito. |
| Separar | Separe las sustancias mezcladas en sus componentes individuales utilizando las herramientas proporcionadas. |
| Explique | Dedica un momento a explicar los motivos que te han llevado a elegir este enfoque concreto. |
| Seleccione | Seleccione las herramientas adecuadas para la tarea en cuestión para garantizar la eficacia. |
| Clasificar | Clasifica los distintos tipos de rocas en función de sus características geológicas. |
| Conectar | Conecte los conceptos aprendidos en clase con aplicaciones del mundo real para una comprensión más profunda. |
| Diferencie | Diferencie entre las fuentes primarias y secundarias en su investigación. |
| Divida | Divida el proyecto en tareas manejables para facilitar un flujo de trabajo más organizado. |
| Ordenar | Ordena los elementos de la tabla periódica en función de su número atómico. |
| Priorice | Priorice las tareas de su lista para centrarse primero en las más importantes. |
| Encuesta | Realice una encuesta entre los participantes para conocer su experiencia general. |
| Calcular | Utiliza la fórmula para calcular la velocidad del objeto en movimiento. |
| Concluye | Tras analizar los datos, concluye con un resumen de tus conclusiones. |
| Correlacionar | Correlaciona las variables para determinar si existe una relación significativa entre ellas. |
| Deduzca | A partir de la información dada, deduce el resultado probable del experimento. |
| Diseñar | Diseñar una estrategia para abordar los retos identificados durante la fase de planificación. |
| Diagrama | Diagrame el proceso para proporcionar una representación visual del flujo de trabajo. |
| Diseccionar | Disecciona el argumento para identificar sus componentes clave y los supuestos subyacentes. |
| Estimación | Estime el coste total del proyecto basándose en las limitaciones presupuestarias facilitadas. |
| Evalúe | Evalúe la eficacia de la solución propuesta para resolver el problema. |
| Experimento | Diseñe y lleve a cabo un experimento para comprobar la hipótesis. |
| Enfoque | Céntrate en las ideas principales para no perderte en los detalles. |
| Ilustrar | Utilice ejemplos para ilustrar el concepto y mejorar la comprensión. |
| Organice | Organiza la información en una secuencia lógica para mayor claridad. |
| Esquema | Esboza los puntos principales de tu presentación antes de empezar para garantizar una estructura coherente. |
| Planifique | Planifique cuidadosamente su planteamiento para garantizar el éxito de la aplicación. |
| Cuestione | Anime a los alumnos a cuestionar los supuestos en los que se basa la teoría. |
| Pruebe | Pon a prueba la hipótesis mediante experimentos controlados para validar tus conclusiones. |
Evalúe
La categoría Evaluar de la Taxonomía de Bloom se centra en un nivel cognitivo en el que los alumnos participan en el pensamiento crítico y se dedican a juzgar la información. En esta fase, los alumnos se rascan la cabeza mientras evalúan la validez, credibilidad y pertinencia de ideas, teorías o soluciones nuevas o antiguas.
En este nivel, los alumnos sopesarán las pruebas, considerarán una situación desde múltiples perspectivas y formarán conclusiones bien fundamentadas.
Verbos de la Taxonomía de Bloom para la categoría Evaluar:
| Verbo | Frase |
| Tasar | Valora el cuadro antiguo en tu informe. |
| Evalúe | Evalúe los resultados de la campaña de marketing. |
| Auditoría | Audite los registros financieros de la empresa para comprobar su exactitud. |
| Blueprint | Diseñar una estrategia para el nuevo modelo de negocio. |
| Compara | Compara las dos novelas para tu trabajo de literatura. |
| Concluya | Concluye tu ensayo con un resumen sólido de los argumentos. |
| Contraste | Contraste el arte clásico y el moderno en su presentación. |
| Asesoramiento | Asesorar al cliente sobre el mejor enfoque jurídico. |
| Critique | Critique las metodologías utilizadas en el estudio de investigación. |
| Defienda | Defienda su tesis ante las preguntas del tribunal. |
| Detectar | Detectar cualquier anomalía en el conjunto de datos. |
| Diagnosticar | Diagnosticar la causa de la avería técnica. |
| Discriminar | Discrimina entre hechos y opiniones en los artículos de noticias. |
| Estimación | Calcule el plazo de ejecución del proyecto. |
| Evalúe | Evalúe la eficacia de la nueva política. |
| Explique | Explique su razonamiento para la solución elegida. |
| Califique | Califique las tareas de los alumnos de forma justa. |
| Contrate a | Contrate al candidato más cualificado para el puesto. |
| Interpretar | Interpreta las implicaciones de los resultados de la encuesta. |
| Juzga | Juzga los trabajos del concurso en función de su originalidad. |
| Justifique | Justifique su decisión de adoptar un enfoque diferente. |
| Mida | Mida el éxito del acto. |
| Predecir | Predecir las tendencias para el próximo año. |
| Prescribir | Prescribir un curso de acción para el problema. |
| Clasificación | Clasifique a los candidatos en función de sus cualificaciones. |
| Valore | Valore el servicio de uno a diez. |
| Recomendar | Recomendar el mejor tratamiento. |
| Publique | Haz públicos tus resultados. |
| Seleccione | Seleccione la información más relevante para su informe. |
| Resuma | Resume los puntos principales del argumento. |
| Apoye | Apoye sus afirmaciones con pruebas. |
| Prueba | Ponga a prueba la hipótesis con un experimento controlado. |
| Validar | Valida la autenticidad del documento histórico. |
| Verifique | Verifique la exactitud de la información facilitada. |
Cree
Por último, el nivel cognitivo más alto de la Taxonomía de Bloom: Crear. Esta categoría empuja a los alumnos a generar ideas, productos y soluciones originales. Con estos verbos y su ayuda, sus alumnos trascenderán los conocimientos previos, combinando y sintetizando la información para producir algo completamente nuevo.
El dominio de este nivel demuestra una profunda comprensión de los contenidos y la capacidad de aplicar los conocimientos de forma creativa.
Verbos de la Taxonomía de Bloom para la categoría Crear:
| Verbo | Frase |
| Resumen | Se pidió a los alumnos que resumieran los conceptos principales de la clase. |
| Animar | La tarea consistía en animar una historia corta utilizando herramientas digitales. |
| Organice | Ordena las notas musicales para crear una melodía armoniosa. |
| Montaje | Los alumnos montarán sus proyectos de robótica la próxima semana. |
| Presupuesto | Presupueste eficazmente sus recursos para el proyecto de planificación del evento. |
| Clasificar | Clasifica los objetos de la exposición del museo. |
| Código | Codifica un programa sencillo para resolver el problema matemático. |
| Combinar | Combina diferentes géneros para crear un escrito único. |
| Compile | Recopila tu investigación en un informe exhaustivo. |
| Componer | Componga un poema sobre los recuerdos de su infancia. |
| Construir | Construye una maqueta de una casa sostenible utilizando materiales reciclados. |
| Afrontar | Diseña una estrategia para afrontar el estrés durante los exámenes. |
| Corresponde | Crea una obra de arte que se corresponda con el tema de la naturaleza. |
| Crear | Crear una campaña de marketing para un nuevo producto. |
| Cultivar | Cultiva un huerto en el patio del colegio como parte de un proyecto de biología. |
| Depurar | Depura el código para mejorar la funcionalidad del software. |
| Representar | Representar el acontecimiento histórico en un cuadro vívido. |
| Diseño | Diseño de un sitio web para la fiesta cultural anual de la escuela. |
| Desarrollar | Desarrollar un plan de negocio para una empresa de nueva creación. |
| Idear | Idear un nuevo método para reciclar plásticos. |
| Dictar | Dicta una historia y conviértela en audiolibro. |
| Mejorar | Mejore el diseño existente para hacerlo más fácil de usar. |
| Explique | Explica una teoría compleja utilizando una analogía sencilla. |
| Facilitar | Impartir un taller sobre técnicas de escritura creativa. |
| Formatear | Dé formato al documento para hacerlo más atractivo visualmente. |
| Formular | Formula una hipótesis para tu proyecto científico. |
| Generalizar | Generalizar las conclusiones del estudio para aplicarlas a una población más amplia. |
| Generar | Genera una lista de ideas para el debate en grupo. |
| Gestionar | Ocúpate de la gestión del proyecto para garantizar su finalización a tiempo. |
| Importar | Importe datos de diversas fuentes para el proyecto de investigación. |
| Mejore | Mejorar el proceso para aumentar la eficacia. |
| Incorpore | Incorpore los comentarios de la encuesta al nuevo diseño. |
Añadir su toque a la taxonomía de Bloom: Consejos clave
Al integrar estos verbos en tus planes de clase, recuerda:
- Sea concreto. Evite utilizar verbos generales como “entender” o “aprender”. Para mejorar el efecto, utilice verbos precisos como “clasificar” o “resumir”.
- Personalizar Mezcle y combine a su gusto verbos de diferentes categorías para cubrir una amplia gama de capacidades cognitivas.
- El contexto es clave. Alinee los verbos con sus planes de clase y con el nivel cognitivo adecuado de sus alumnos.
- Incorpore el aprendizaje interactivo. Incorpore elementos interactivos como cuestionarios interactivos en su lección que se alineen con cada uno de los niveles de la Taxonomía de Bloom para elevar el compromiso y la participación en el aula.
- Gamifique su lección Combinar la gamificación y la enseñanza de la Taxonomía de Bloom mejora los resultados del aprendizaje al aprovechar los elementos del juego para andamiar y reforzar diferentes habilidades cognitivas.
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Reflexiones finales
Ahí lo tienen, profesores. La colección definitiva de Verbos de la Taxonomía de Bloom, diseñada para mejorar su enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos.
Si incorporas estos verbos a tu plan de clase, conseguirás que tus alumnos alcancen grandes hitos en su camino hacia el aprendizaje. Recuerde que la enseñanza es un arte y que, con las herramientas adecuadas, puede crear una obra maestra.
¿Listo para transformar su enseñanza? Descargue la lista completa de verbos de la taxonomía de Bloom y empiece a elaborar objetivos de clase únicos que inspiren y desafíen a los alumnos del mañana.
