En pleine pandémie, Marília Silva, professeur de langues à l’Escola Profissional de Penafirme, cherchait un nouveau moyen de communiquer avec ses élèves dans le cadre de l’enseignement en ligne.
Après avoir essayé ClassPoint pendant quelques mois, elle a commencé à le partager avec ses collègues en raison des changements qu’il avait apportés à ses cours. Par la suite, elle l’a proposé à son école comme outil d’engagement alors qu’ils revenaient en personne. Grâce à son intégration dans PowerPoint, ce n’était qu’un petit changement pour les enseignants, mais un changement qui a eu un impact énorme.
Lisez l’étude de cas d’une école ClassPoint menée avec une école professionnelle portugaise, comprenant des entretiens avec les enseignants et des enquêtes auprès des élèves.
Contexte
L’Escola Profissional de Penafirme est une école professionnelle (post-secondaire) située à Torres Vedras, au Portugal. Lorsque les enseignants ont repris le chemin de l’école après la pandémie, ils ont voulu de nouveaux outils pour impliquer leurs élèves, mais comme toute école, ils ont leurs exigences : le temps, le budget et la réalisation des objectifs. Avant de se lancer dans l’implémentation d’un nouvel outil, ils ont demandé à quelques enseignants de tester et d’évaluer ClassPoint. Nous avons interrogé trois de ces enseignants : Marília Silva, João Leitão et Maria Mesquita.
Au Portugal, de nombreuses écoles ont du mal à disposer de connexions réseau solides, et l’Escola Profissional de Penafirme n’échappe pas à la règle. Il était nécessaire de trouver un outil que les élèves et les enseignants pourraient encore utiliser et qui serait pris en charge par leur réseau, afin de poursuivre les interactions avec les élèves qui ont eu lieu pendant la pandémie.
Défi
Récupérer dynamiquement l’attention des élèves sans reprogrammer leurs cours
Les enseignants de l’Escola Profissional de Penafirme, comme tous les autres, ont fait l’expérience du changement technologique à distance dans le domaine de l’éducation et, de retour en classe, ils ont commencé à “ressentir le besoin de nouveaux moyens d’atteindre les élèves”, a expliqué Maria Mesquita. Les étudiants étaient habitués à avoir plus de liberté lorsqu’ils apprenaient à distance, et les enseignants voulaient capter et retenir l’attention de leurs élèves tout en trouvant des “méthodes d’apprentissage plus dynamiques”.
La difficulté était toutefois de trouver un outil dont la mise en œuvre ne prendrait pas beaucoup de temps et qui ne serait pas assorti d’une courbe d’apprentissage importante. Les enseignants de l’Escola Profissional de Penfirme n’avaient pas le temps d’apprendre quelque chose de nouveau au milieu de l’année scolaire et ne voulaient pas perturber la routine des élèves. Ils avaient besoin d’un outil qui soit, selon les termes de Marília, “facile et accessible à la fois pour les enseignants et les étudiants”. Il doit s’agir d’un outil “très facile à adapter”, qui ne les privera pas d’un temps limité.
Solution
Trouvé et présenté par Marília, Penfirme a découvert ClassPoint. En cherchant à améliorer l’engagement des élèves, Marília a trouvé que ClassPoint était une réussite et l’outil dont l’école avait besoin. Elle a partagé son expérience de ClassPoint avec ses collègues, ce qui les a incités à le tester dans quelques salles de classe avec davantage d’enseignants et de matières. La courbe d’apprentissage facile a rendu l’implémentation de ClassPoint gérable pour les enseignants de toutes les matières, quelle que soit leur familiarité avec la technologie.
ClassPoint étant un outil intégré à PowerPoint, le principal outil de présentation de Penafirme, son utilisation s’est faite en toute transparence. “Nous n’avons pas eu à recommencer l’apprentissage d’un nouvel outil ; nous connaissons déjà PowerPoint”, a déclaré Marília à l’adresse .
ClassPoint lui-même, ainsi que sa facilité d’intégration, a permis aux enseignants d’offrir une gamme d’activités diverses en classe. Grâce aux différents types de questions, chaque cours est devenu “quelque chose de différent des leçons précédentes”. Par exemple, des questions de type ” nuage de mots” ont parfois été utilisées “pour voir les idées des autres”, d’autres fois, “des questions à choix multiples [were used] pour une variété d’exercices d’écoute et de vidéo”, a expliqué João.
ClassPoint s’est avéré être une bonne solution pour toutes les matières. D’après une enquête menée auprès des étudiants de l’Escola Profissional de Penafirme, 85% de ceux qui ont utilisé ClassPoint dans plusieurs matières ont reconnu que ClassPoint était bénéfique pour chaque classe et chaque matière qu’ils utilisaient et qu’ils pouvaient envisager de l’utiliser dans d’autres classes.
Résultats
Enthousiasme et motivation à s’engager
D’après une enquête menée auprès des élèves, la quasi-totalité d’entre eux ont déclaré qu’ils aimaient utiliser leur téléphone pour participer aux cours, et ils ont ressenti en moyenne une augmentation de 14,7 % de leur motivation pour les leçons qui incluaient ClassPoint. Marília confirme les propos de ses élèves en expliquant : “Chaque fois que je leur dis “OK, aujourd’hui nous allons utiliser vos téléphones portables, vous allez répondre à quelques questions et ils commencent déjà à être plus motivés, à écouter avec plus d’attention, et ils adorent ça !”.
Les cours sont devenus plus interactifs et moins arides, et les classes sont devenues plus modernes.
Citation et traduction d’un étudiant de Penfirme
João a également soutenu ce point de vue en déclarant que lorsque ses élèves voient un PowerPoint sans le code de la classe dans le coin, ils demandent s’il s’agit d’une erreur ! Il a également déclaré que ses étudiants aimaient “enregistrer les diapositives et prendre des notes immédiatement”, expliquant que ClassPoint offrait à ses étudiants davantage de moyens de se rappeler les informations et de prendre des notes. Ces cours “amusants”, “passionnants” et même parfois “plus détendus” créent l’envie d’apprendre, suscitent une saine compétition entre les élèves et rendent chaque cours “différent de ce à quoi ils sont habitués”, explique Maria.
Participation inclusive et enregistrée
Ces nouvelles activités de réponse aux questions ont aidé les enseignants de Penfirme à se rapprocher de chacun de leurs élèves. Marília, qui enseigne les langues, explique que “les élèves qui ne parlent généralement pas beaucoup pendant le cours parce qu’il s’agit d’une langue étrangère, interagissent un peu plus lorsque nous organisons une activité ClassPoint”. De plus, note-t-elle, “…tout le monde répond. Si je n’utilise pas ClassPoint, je sais que certains élèves répondent et que d’autres ne le font pas.
Non seulement tous les élèves peuvent s’impliquer et participer, mais ClassPoint est aussi un outil qui permet d’enregistrer cette participation. ClassPoint a également permis de “suivre le travail des élèves”. Les enseignants peuvent non seulement enregistrer les réponses et évaluer leurs élèves pendant le cours afin de procéder aux ajustements nécessaires, mais ils peuvent également utiliser cet enregistrement plus tard pour donner une note aux élèves et suivre leurs progrès.
Je sais toujours que c’est un bon moment pour mes leçons. Je suis toujours sûre que si j’utilise ClassPoint, ils vont aimer et que nous allons passer un bon moment dans mes cours.
Marília Silva
Auto-évaluation
Enfin, ClassPoint a fourni aux étudiants leur propre auto-évaluation. En tant que professeur de physique, João estime que ses élèves ont tout à gagner à voir les réponses instantanément. Ils apprennent non seulement à partir des commentaires de l’enseignant et de leurs propres erreurs, mais aussi à partir des réponses des autres ; ses élèves “voient qu’ils font les mêmes erreurs ou qu’ils résolvent le problème par des voies différentes”. La possibilité de voir ce que font les autres et comment ils ont “résolu le même problème par des moyens différents” est un autre moyen, et un moyen important, pour les élèves d’apprendre dans sa classe.
Dans l’enquête auprès des étudiants, de nombreux étudiants ont mentionné que ClassPoint était un bon moyen de comprendre et de mémoriser le matériel parce qu’il aidait à clarifier l’information tout en rapprochant physiquement les diapositives d’eux. Le fait de pouvoir visionner les diapositives de leur professeur sur leur appareil plutôt qu’à distance les a aidés à rester concentrés, avec une “bonne vision” et une “clarté” sur ce qu’ils avaient sous les yeux.
Conclusion
Après avoir découvert ClassPoint et l’avoir testé avec quelques enseignants, il s’est avéré que ClassPoint était un succès en termes d’engagement et de motivation des élèves, qu’il était facile à mettre en œuvre et qu’il constituait un excellent moyen d’évaluer les élèves pour les enseignants et de s’auto-évaluer pour les élèves. D’autres enseignants de l’Escola Profissional de Penafirme sont enthousiastes à l’idée de commencer à utiliser ClassPoint dans leurs cours l’année prochaine afin de mieux communiquer avec leurs élèves et de les motiver. L’avantage d’avoir ClassPoint directement dans PowerPoint permet aux enseignants d’être suffisamment confiants pour s’attaquer à la mise en œuvre de cet outil, quel que soit leur niveau de confort ou de connaissance de l’enseignement avec la technologie.
Avec ClassPoint, nous pouvons répondre aux questions de différentes manières, ce qui rend l’apprentissage en classe plus amusant et plus compréhensible.
Citation et traduction d’un étudiant de Penfirme
