Integrasi AI (Artificial Intelligence) di semua aspek, lebih khusus lagi di bidang pendidikan, telah menjadi semakin menonjol. Mulai dari membantu perencanaan unit, memberikan umpan balik, membantu dalam penulisan esai, dan sebagai mitra belajar, kami melihat banyak cara untuk memanfaatkan AI dalam meningkatkan instruksi di kelas.
Namun, di sisi lain, kebangkitan AI menyoroti urgensi dalam membekali siswa dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi, seperti berpikir kritis dan analitis. Jadi, alih-alih melihat AI sebagai alat yang menghambat HOTS, mengapa kita tidak berpikir tentang bagaimana kita dapat menggunakan AI untuk meningkatkan HOTS?
Berpikir Tingkat Tinggi
Pemikiran tingkat tinggi melibatkan pemikiran dari 3 tingkat teratas taksonomi Bloom: analisis, kemampuan untuk mendekonstruksi informasi, dan/atau memeriksanya dari perspektif yang berbeda; evaluasi, kemampuan untuk membentuk penilaian yang berpendidikan dan membentuk kritik yang relevan; kreasi, kemampuan untuk menyajikan informasi yang telah dipelajari dengan cara yang baru dan unik. Keterampilan berpikir tingkat tinggi mengharuskan siswa untuk menggunakan pemikiran kritis. Berpikir kritis terjadi ketika seorang pelajar mampu membentuk pemahaman, koneksi, dan penilaian mereka sendiri berdasarkan informasi yang dipelajari.
Salah satu cara yang dapat kita lakukan untuk mendorong HOTS pada siswa adalah dengan mengajukan pertanyaan. Bertanya adalah alat yang digunakan guru setiap hari dalam mengajar, namun, tujuan dari pertanyaan yang mendorong HOTS, bukan untuk mengingat fakta atau informasi, tetapi untuk mendorong siswa berpikir dan membangun pemahaman yang lebih dalam tentang materi. Pertanyaan-pertanyaan seperti itu mendorong siswa untuk menggali lebih dalam materi dan membantu mereka membentuk pemahaman yang lebih komprehensif untuk menerapkan informasi secara efektif di dunia nyata.
Pertanyaan berpikir tingkat tinggi adalah pertanyaan terbuka yang mendorong peserta didik untuk mengeksplorasi topik pada tingkat yang lebih dalam dengan memungkinkan mereka menggunakan pengetahuan dan keterampilan mereka. Pertanyaan terbuka adalah pertanyaan yang tidak dapat dijawab dengan jawaban sederhana seperti ya, tidak, atau jawaban singkat. Jenis pertanyaan ini mengharuskan orang yang menjawab untuk berpikir secara kritis tentang informasi yang telah mereka pelajari dan mengembangkan jawaban yang kohesif dan relevan.
Jenis Pertanyaan Taksonomi Bloom
| Level 1: Ingat – Mengingat Informasi | Apa itu…? Siapakah orang yang…? Dapatkah Anda menyebutkan…? Jelaskan apa yang terjadi setelah… Apa yang terjadi setelahnya…? |
| Level 2: Memahami – Menunjukkan pemahaman tentang fakta, konsep, dan gagasan | Dapatkah Anda menjelaskan alasannya…? Dapatkah Anda menulis dengan kata-kata Anda sendiri? Tuliskan garis besar singkat tentang… Dapatkah Anda menjelaskan…? Siapa yang Anda pikirkan ….? Apa ide utamanya? |
| Level 3: Menerapkan – Menyelesaikan masalah dengan menerapkan pengetahuan, fakta, teknik, dan aturan dengan cara yang unik | Apakah Anda tahu contoh lain di mana…? Tunjukkan bagaimana karakter tertentu mirip atau berbeda. Mengilustrasikan bagaimana sistem kepercayaan dan nilai-nilai karakter disajikan dalam cerita. Pertanyaan apa yang akan Anda ajukan…? Dapatkah Anda mengilustrasikannya…? Pilihan apa yang dihadapi … (karakter)? |
| Level 4: Menganalisis – Memecah informasi menjadi beberapa bagian untuk mengeksplorasi koneksi dan hubungan | Peristiwa mana yang tidak mungkin terjadi? Jika … terjadi, apa yang akan terjadi? Bagaimana… mirip dengan…? Dapatkah Anda membedakan antara…? Apa yang menjadi titik baliknya? Apa masalahnya…? Mengapa… terjadi perubahan? |
| Level 5: Mengevaluasi – Membenarkan atau mempertahankan posisi atau tindakan | Menilai nilai dari… Dapatkah Anda mempertahankan posisi karakter tentang…? Menurut Anda… apakah ini hal yang baik atau buruk? Apakah Anda percaya…? Apa saja konsekuensinya…? Mengapa karakter tersebut memilih…? Bagaimana Anda bisa menentukan motivasi karakter ketika…? |
| Level 6: Menciptakan – Menghasilkan ide, produk, atau cara pandang baru | Apa yang akan terjadi jika…? Dapatkah Anda melihat solusi yang mungkin untuk…? Apakah Anda setuju dengan tindakan tersebut?…dengan hasilnya? Apa pendapat Anda tentang…? Apa yang Anda bayangkan akan terjadi jika… Anda membuat pilihan yang berbeda? Ciptakan akhir yang baru. Apa yang akan Anda kutip untuk membela tindakan…? |
Pertanyaan Taksonomi Bloom untuk Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Untuk membuat pertanyaan tingkat tinggi, guru harus memiliki pemahaman yang mendalam tentang pelajaran dan mampu memikirkan bagaimana siswa dapat menggunakan informasi yang disajikan untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menghasilkan ide dan perspektif baru. Selain itu, guru juga harus mempertimbangkan bagaimana siswa dapat menerapkan informasi ini dalam konteks yang baru dan berbeda.
Salah satu alat yang dapat membantu guru menyusun pertanyaan adalah dengan menggunakan kata kerja aksi yang dikaitkan dengan setiap urutan berpikir dalam taksonomi Bloom. Kata kerja aksi ini menentukan jenis jawaban yang dibutuhkan oleh sebuah pertanyaan atau tujuan dan sering kali digunakan sebagai kata pertama dalam pertanyaan atau arahan yang lebih tinggi. Contoh kata kerja tindakan berpikir tingkat tinggi dan bagaimana mereka berhubungan dengan petunjuk arah meliputi:
| Tingkat Taksonomi Bloom | Kata Kerja Tindakan | Contoh |
| Menerapkan | Berlatih, Menugaskan, Menyelesaikan, Membangun, Grafik, Menggambar | “Lengkapi kalimat berikut ini: Murid itu lupa membawa buku (miliknya).” |
| Menganalisis | Bandingkan/Kontraskan, Jelaskan, Pisahkan, Simpulkan, Karakterisasi | “Jelaskan perbedaan antara tokoh protagonis dan antagonis.” |
| Mengevaluasi | Menilai, Mengkritik, Membela, Menilai, Mendukung, Memilih | “Pilihlah argumen mana yang paling logis dan pertahankan pilihan tersebut.” |
| Membuat | Merancang, Menyajikan, Mengembangkan, Menghasilkan, Memodelkan, Menguraikan | “Rancanglah presentasi multi-media yang menjelaskan buku yang ditugaskan.” |
Sangat penting bagi guru untuk secara sengaja dan terencana membuat pertanyaan yang mendorong HOTS dan menciptakan lingkungan yang mendorong kreativitas, kolaborasi, dan pemikiran kritis.
Kecerdasan Buatan dan Pemikiran Tingkat Tinggi
“AI (Artificial Intelligence) mengacu pada pengembangan sistem komputer yang dapat melakukan tugas-tugas yang biasanya membutuhkan kecerdasan manusia, seperti pembelajaran, pemecahan masalah, pengenalan pola, pengambilan keputusan, dan pemrosesan bahasa alami. Sistem AI menggunakan algoritme dan model matematika untuk menganalisis data, belajar dari pengalaman, dan membuat prediksi atau keputusan berdasarkan pola dan wawasan yang mereka peroleh.”
Paragraf ini adalah jawaban dari salah satu platform AI ketika kami memintanya untuk menjelaskan apa itu AI. Siswa sekarang dapat dengan mudah mendapatkan jawaban seperti contoh sebelumnya, membuat presentasi, dan mendapatkan umpan balik atas tulisan mereka dalam sekejap. Alih-alih melarang penggunaan AI, guru harus melihatnya sebagai alat yang dapat meningkatkan pengajaran Guru harus mulai menggunakan AI untuk membantu mereka dalam mengajar, terutama untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi di kelas.
Dalam kaitannya dengan pertanyaan tingkat tinggi, AI dapat membantu guru dengan menganalisis konten pelajaran dan memberikan ide untuk pertanyaan tingkat tinggi, menganalisis jawaban siswa dan memberikan umpan balik yang dipersonalisasi, menganalisis pola respons siswa, dan mengidentifikasi area di mana siswa mungkin mengalami kesulitan, kemudian membuat pertanyaan yang menantang siswa untuk berpikir lebih dalam dan kritis.
Kesimpulannya, AI juga dapat membantu kita untuk berpikir kritis. Tentu saja, beberapa elemen tidak tergantikan seperti konteks budaya, nilai, norma, dan kepercayaan komunitas sekolah, yang harus menjadi bagian dari pertanyaan yang lebih tinggi. Namun, dengan menggunakan AI, para guru juga dipaksa untuk berpikir kritis tentang pelajaran mereka dan pada akhirnya tujuan dari pelajaran tersebut.
Melepaskan Kekuatan ClassPoint AI untuk Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
ClassPoint AI merevolusi keterlibatan kelas dan pengembangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) dengan menghasilkan pertanyaan kuis secara instan dari slide PowerPoint. Alat ini menyatu dengan presentasi Anda dengan mulus, menghadirkan efisiensi dan kedalaman pada strategi pengajaran Anda.
Pembuatan Kuis Instan
Hanya dengan beberapa klik, para pendidik dapat mengubah slide PowerPoint mereka menjadi kuis interaktif. ClassPoint AI menganalisis konten Anda dan dengan cepat menghasilkan berbagai jenis pertanyaan, termasuk Pilihan Ganda, Jawaban Singkat, dan Isi Bagian yang Kosong. Kesegeraan ini memastikan bahwa alur pengajaran Anda tidak terganggu, membuat siswa tetap terlibat dan tetap waspada.
Kompleksitas Kognitif
ClassPoint AI bukan hanya tentang mengajukan pertanyaan; ini tentang mengajukan pertanyaan yang tepat. Dengan menyelaraskannya dengan Tingkat Taksonomi Bloom, alat ini memastikan bahwa pertanyaan yang dihasilkan menantang siswa tidak hanya untuk mengingat tetapi juga untuk menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan. Penyelarasan ini menjamin latihan kognitif yang seimbang, mendorong siswa untuk menguasai keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Dukungan Multibahasa
Inklusivitas adalah inti dari ClassPoint AI. Dengan kemampuan multibahasa, para pendidik dan siswa dari berbagai latar belakang bahasa dapat mengakses dan mendapatkan manfaat dari alat ini, memastikan bahwa tidak ada siswa yang tertinggal dalam perjalanan untuk mengembangkan pemikiran kritis dan keterampilan analitis.
Integrasi yang Efisien
Ucapkan selamat tinggal pada juggling antara platform dan alat yang berbeda. ClassPoint AI terintegrasi dengan mulus ke dalam presentasi PowerPoint Anda, memungkinkan Anda untuk membuat dan menyertakan pertanyaan kuis dengan cepat. Hal ini tidak hanya menghemat waktu persiapan yang berharga, namun juga memastikan bahwa bahan ajar Anda berada di satu tempat, siap digunakan ketika Anda berada di sana.
Platform Pembelajaran Holistik
ClassPoint AI adalah bagian dari ekosistem yang lebih besar yang mencakup kuis interaktif, gamifikasi, alat presentasi, dan komunitas pendidik. Integrasi ini memastikan pendekatan yang komprehensif dalam pengajaran, menyediakan semua sumber daya yang Anda butuhkan untuk mengembangkan lingkungan di mana keterampilan berpikir tingkat tinggi dapat berkembang.
Referensi:
Study.com. (n.d.). Pertanyaan Berpikir Tingkat Tinggi: Tujuan, Analisis & Contoh. Study.com.https://study.com/learn/lesson/higher-order-thinking-questions-purpose-analysis-examples.html
Distrik Sekolah Pusat Red Hook. (n.d.). Taksonomi Bloom. Diambil dari https://www.redhookcentralschools.org/cms/lib/NY01000233/Centricity/Domain/3/Bloom.pdf
Mencari alat bantu AI untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi? Tidak perlu mencari lagi selain ClassPoint! Terintegrasi ke dalam Microsoft PowerPoint, ClassPoint menambahkan generator pertanyaan AI yang akan membaca slide Anda, pertanyaan respons siswa yang dapat Anda jalankan tanpa berpindah ke alat yang terpisah, dan serangkaian alat pengajaran praktis lainnya langsung di PowerPoint. Cobalah ClassPoint secara gratis!
