Sebuah pertanyaan adalah sebuah undangan. Ini adalah cara untuk mendorong siswa untuk memperdalam pemikiran mereka dan berbagi pengetahuan.
Teknik bertanya yang efektif membutuhkan latihan, tetapi langkah pertama adalah mengetahui dengan jelas tujuan mengajukan pertanyaan di kelas. Dalam blog ini, kita akan melihat beberapa jenis tujuan yang berbeda untuk bertanya dan kita juga akan mengeksplorasi jenis pertanyaan apa yang paling cocok untuk setiap tujuan.
Hal yang penting untuk diingat adalah bahwa semua pertanyaan harus dipandu oleh tujuan yang spesifik.
Tujuan Mengajukan Pertanyaan
Pertanyaan yang diajukan di kelas memiliki banyak sekali tujuan, seperti:
- Untuk menarik minat dan/atau keingintahuan siswa
- Untuk mengulas atau meringkas pelajaran
- Memperdalam pemahaman dan/atau mengungkap hubungan antar konsep/topik
- Untuk mengaktifkan pengetahuan sebelumnya
- Untuk menilai pemahaman
Jenis-jenis Pertanyaan
Teknik bertanya yang efektif tidak hanya membutuhkan gagasan yang jelas tentang tujuan mengajukan pertanyaan, tetapi kita juga harus memahami jenis-jenis pertanyaan yang berbeda.
Secara garis besar ada dua kategori pertanyaan; pertanyaan tertutup dan terbuka. Jenis pertanyaan yang akan kita bahas di bagian terakhir dapat dikategorikan ke dalam salah satu dari kedua hal ini. Namun, apa sebenarnya yang dimaksud dengan pertanyaan tertutup dan terbuka?
Pertanyaan tertutup adalah pertanyaan yang memiliki jawaban terbatas, dengan pilihan yang disajikan seperti pertanyaan pilihan ganda, benar/salah, ya/tidak, dll. Di sisi lain, pertanyaan terbuka tidak dibatasi oleh opsi apa pun; jawabannya bisa sangat bervariasi, dalam dan/atau luas.
Untuk curah pendapat atau diskusi, secara umum, pertanyaan tertutup sangat baik untuk tujuan konvergensi (yaitu mencapai konsensus), sedangkan pertanyaan terbuka sangat bagus untuk divergensi (yaitu menghasilkan pandangan yang bervariasi).
Jenis pertanyaan yang kita bahas di bawah ini adalah pertanyaan terbuka, kecuali jika Anda sebagai guru, memberikan opsi untuk dipilih oleh siswa.
1. 1. Pertanyaan-pertanyaan untuk mengingat kembali
Ini adalah saat Anda meminta siswa untuk menjelaskan sesuatu yang telah Anda diskusikan di kelas atau sesuatu yang telah mereka alami/pelajari sebelumnya. Ini adalah cara yang luar biasa untuk mengaktifkan pengetahuan sebelumnya di awal kelas atau untuk menilai pengetahuan sebagai cara untuk mengakhiri pelajaran.
2. Pertanyaan-pertanyaan yang menyelidik
Ini adalah pertanyaan yang meminta informasi tambahan-seperti menanyakan bagaimana atau mengapa untuk informasi lebih lanjut tentang topik tertentu.
3. Pertanyaan klarifikasi
Pertanyaan-pertanyaan ini mengklarifikasi informasi dengan mencari tahu apa yang tidak dimengerti oleh siswa atau jika jawaban siswa tidak memiliki informasi penting. Mereka biasanya dimulai dengan Apa…? atau Mengapa…? Sebagai contoh, jika seorang siswa mengatakan bahwa ia memahami cara mencari kemiringan dengan menggunakan dua titik pada grafik, saya mungkin akan memintanya untuk menjelaskan bagaimana ia tahu bahwa jawabannya benar.
4. Pertanyaan retoris
Seperti yang dikatakan oleh Cambridge Dictionary, ini adalah “sebuah pertanyaan, yang diajukan untuk membuat pernyataan, yang tidak mengharapkan jawaban”. Hal ini dapat digunakan untuk berbagai tujuan seperti untuk melibatkan siswa Anda di awal pelajaran, misalnya, “Jika semua makhluk hidup membutuhkan makanan, bagaimana tanaman mendapatkan makanan mereka?” Tujuan lainnya adalah untuk membangun hubungan baik dengan siswa Anda dengan menyoroti kesamaan kalian, misalnya, “Ketika kita melihat topik persamaan kuadrat ini, apakah kita bertanya-tanya mengapa topik ini tampak tidak relevan dalam kehidupan kita?”
Mencocokkan Tujuan dengan Jenis Pertanyaan
Setelah kita mengetahui tujuan dan jenis-jenis pertanyaan, mendemonstrasikan teknik-teknik bertanya yang efektif akan mengharuskan kita untuk menggabungkannya.
Tabel di bawah ini merangkum jenis pertanyaan yang dapat Anda pilih untuk digunakan sesuai dengan tujuan Anda. Namun perlu diingat, pertanyaan-pertanyaan ini bisa saja bersifat tertutup jika ada pilihan jawaban.
| Tujuan | Jenis Pertanyaan |
| Untuk menarik minat dan/atau keingintahuan siswa | Pertanyaan retoris Contoh: Pernahkah Anda bertanya-tanya mengapa kita tidak melayang-layang di bumi seperti astronot di luar angkasa? |
| Untuk mengulas atau meringkas pelajaran | Ingat pertanyaan Contoh: Apa saja poin-poin pembelajaran utama dari pelajaran hari ini? |
| Memperdalam pemahaman dan/atau mengungkap hubungan antar konsep/topik | Pertanyaan yang menggali dan mengklarifikasi Ex: Apa maksud Anda ketika Anda mengatakan bahwa penulis “tidak benar-benar hadir”? Apa yang membuatmu berkata begitu? |
| Untuk mengaktifkan pengetahuan sebelumnya | Ingat pertanyaan Contoh: Apa yang Anda pahami tentang kata “klaim”? |
| Untuk menilai pemahaman | Semua pertanyaan di atas kecuali pertanyaan retoris karena tidak mengharuskan siswa untuk menjawabnya. |
Teknik Bertanya untuk Mendorong Partisipasi Siswa
Tidak peduli berapa banyak waktu dan usaha yang telah Anda habiskan sebagai guru untuk membuat pertanyaan yang sangat baik dan menantang, menggunakan teknik pertanyaan yang efektif juga melibatkan mendorong siswa untuk berpartisipasi dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut. Tentunya diam bukanlah hal yang baik ketika siswa tidak responsif!
Jadi, bagaimana kita dapat mendukung siswa kita untuk mendorong partisipasi? Lima strategi yang dibagikan di sini didasarkan pada karya Marzano & Pickering1:
1. Memanggil siswa secara acak
Hal ini membantu menjaga setiap siswa tetap waspada sehingga setiap siswa perlu secara mental menghasilkan respons mereka jika mereka dipanggil. Memanggil siswa secara acak dapat dilakukan dengan cepat dan mudah dengan alat pemilih nama ClassPoint.
2. Respons berpasangan
Juga dikenal sebagai think-pair-share, ini adalah strategi di mana siswa diberi waktu untuk berdiskusi dengan pasangannya sebelum memberikan tanggapan kepada seluruh kelas. Dengan cara ini, setiap orang harus terlibat dalam merumuskan tanggapan, yang merupakan cara yang bagus untuk menyiapkan siswa untuk sukses.
3. Memiliki waktu tunggu
Memberikan waktu yang cukup bagi siswa untuk memproses pemikiran mereka sebelum memberikan jawaban akan membantu siswa untuk lebih percaya diri dengan jawaban mereka dibandingkan dengan siswa yang tidak diberi waktu. Dalam kasus seperti itu, siswa bahkan mungkin tidak memiliki respons apa pun untuk diberikan. Sebagai aturan umum, berikan waktu tunggu yang lebih lama untuk pertanyaan yang lebih rumit daripada pertanyaan yang lebih mudah. Memberikan waktu bagi siswa untuk memproses pemikiran mereka terlebih dahulu juga akan memungkinkan lebih banyak siswa untuk menanggapi pertanyaan, dan tidak hanya terbatas pada siswa yang berpikir cepat.
4. Rantai respons
Strategi ini melibatkan respons siswa yang saling terkait satu sama lain. Ketika seorang siswa memberikan tanggapan, siswa lain akan menanggapi tanggapannya dengan mengoreksi tanggapan tersebut, menjelaskan mengapa tanggapan tersebut benar, atau memperbaiki bagian yang kurang tepat.
Sebagai contoh, dalam menjawab pertanyaan tentang nama proses di mana tanaman membuat makanan, jawaban siswa A adalah “fotosintesis”. Kemudian, Anda dapat bertanya kepada siswa B tentang proses ini dan siswa C dapat diminta untuk mengoreksi jawaban siswa B yang sebagian benar.
5. Respons individu secara simultan
Dengan metode ini, semua orang menanggapi pertanyaan pada waktu yang sama. Dalam lingkungan tanpa teknologi, siswa dapat diminta untuk menulis tanggapan mereka di papan tulis masing-masing dan mengungkapkannya secara bersamaan. Dalam lingkungan di mana siswa memiliki perangkat, pertanyaan interaktif ClassPoint seperti aktivitas pilihan ganda, awan kata, jawaban singkat, dan banyak lagi, untuk mendukung pengiriman individu.
Kesimpulan
Kesimpulannya, ada banyak cara untuk mengajukan pertanyaan. Semuanya memiliki manfaat dan kekurangan yang unik, oleh karena itu, penting untuk memikirkan dengan cermat apa yang ingin Anda capai ketika Anda menanyai siswa.
Beberapa pertanyaan bekerja dengan baik untuk mendorong keterlibatan aktif, namun tidak efektif untuk menilai pemahaman seperti pertanyaan retoris. Metode lain memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan penguasaan dengan cara yang terbuka, namun tidak memberikan kesempatan yang cukup konkret untuk mendapatkan umpan balik dari guru yang menginginkan sesuatu yang spesifik dari siswanya pada saat itu juga.
Semakin jelas tujuan dan sasaran Anda sebagai seorang guru, dan bagaimana tujuan tersebut sesuai dengan strategi pertanyaan yang berbeda, maka Anda akan semakin siap untuk menciptakan pengalaman belajar yang membuat siswa siap untuk sukses dan membantu Anda mencapai tujuan pendidikan Anda.
Jika Anda tertarik dengan ClassPoint, pelajari lebih lanjut di sini, dan jika Anda tertarik dengan cara menggunakan ClassPoint untuk memberikan umpan balik kepada siswa, lihat video ini. ▶️
Referensi
- Marzano, R., & Pickering, D. J. (2017). Penerbit Kelas yang Sangat Terlibat: Laboratorium Penelitian Marzano. Solution Tree Press.
