背景
パンデミックは教室での学習の様相を一変させた。 教育関係者の間では、パンデミック後の教育テクノロジー・ソフトウェアや AIテクノロジーに適応することに抵抗があるようだが、私たちはこうした変化は今後も続くと考えている。 ムフド・イクバル・マクムールは、高等教育の進化をうまく受け入れた教育者の完璧な例である。
ヘリオット・ワット大学マクロ経済学助教授。 彼は1年間、ClassPointを使って78人のクラスからなる学部1年生を指導してきた。
Muhd Iqbal Makmur氏の授業に代表されるように、彼はClassroom Response System(CRS)であるClassPointを活用し、インタラクティブな小テスト、評価、投票など、すべて使い慣れたプレゼンテーションソフトであるPowerPointの中で、高等教育における学生のエンゲージメントを高めている。
CRSは、教育者が授業前に質問をシステムに入力し、授業中に提示することで、生徒が個人の電子機器を使って回答することを可能にする。
ClassPoint is chosen as the recommended CRS by educators not only for its sought-after features, such as seamless integration with PowerPoint, automatic grading, and anonymous response functions but also for its user-friendly interface, overcoming resistance to technology infrastructure adaptation in the classroom.
課題技術的インフラへの抵抗と学生エンゲージメントの低下
ムフド・イクバル・マクムールはヘリオット・ワット大学のファウンデーション・プログラムで必修の経済学コースを教えている。 このコースはその性質上、生徒の登録数が最も多いコースのひとつであり、効果的なクラス運営と生徒のエンゲージメントの促進が教育者の課題となっている。
生徒を飽きさせないようにするのに苦労している上に、彼は教室でテクノロジーツールを採用する際にさらなる抵抗に遭遇している。
- 変化への抵抗： 、物理的な活動やプリントといった伝統的な教育方法を使うことに抵抗がないため、教育者は教育やAI技術を教育実践に取り入れることに最初は消極的になる。
- 不十分な研修：研修の機会はいくつか存在するが、教育者の教育モジュールの具体的なニーズに合致していないことが多く、適切な指導なしに教室での授業にテクノロジーを統合することは困難である。
- 時間の制約：教育者がすでに多忙なスケジュールの中で時間を確保するのに苦労している場合、新しい技術ツールを学んだり適応したりするために余分な時間を割くことはさらに難しくなる。 そのため、多くの人が伝統的な方法に戻ってしまう。
- インフラの統合：レッスン中に複数のテクノロジー・プラットフォームを使用することは、統合プロセスを複雑で混乱させる。 ガイダンスやリソースの不足がさらに課題を悪化させている。
“教育におけるAIの世界 “は、教育領域における人工知能（AI）技術の統合を意味し、教育と学習体験に革命をもたらすと期待されている。しかし、私も含めて教育者は、こうした技術の進歩を受け入れる際にいくつかのハードルに遭遇する。”
マレーシア・ヘリオット・ワット大学助教授、ムフド・イクバル・マクムール氏
ソリューション教授がD.R.E.A.M.を達成するための授業対応システム
PowerPointにシームレスに統合されたクラスルームレスポンスシステム
PowerPointに シームレスに 統合されたクラスルーム・レスポンス・システム（CRS）であるClassPointは、PowerPointの熱心なユーザーであるMuhd Iqbal Makmur氏の授業体験に革命をもたらした。 これによって彼は、従来のスライドをインタラクティブで魅力的な教育体験に変えることができる。 ClassPointの魅力は、教育者にダイナミックな学習環境を容易に構築する力を与える、多様なクイズ問題形式にあります。 生徒が自分のデバイスを使ってクイズに参加するだけでいい。
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Muhd Iqbal Makmur氏のような教育者にとって、ClassPointは理想的な教育技術ツールとして際立っている。 PowerPoint内でシームレスに統合できるため、異なる教育アプリケーションを切り替える必要がありません。 別々のアプリやウェブベースで運用される他のCRSプラットフォームとは異なり、ClassPointでは教師が授業前に問題や小テストを個別にアップロードする必要がありません。 このような時間の節約により、教育者はライブ・セッションの間、授業や生徒との積極的な交流により多くのエネルギーを注ぐことができる。
1つのクイズプラットフォームで複数のメリット
即座にインタラクティブな小テストを体験することができ、また様々な小テスト形式が用意されていますが、これはClassPointが提供する機能の氷山の一角に過ぎません。 Muhd Iqbal Makmur 氏も、同氏が実施するインタラクティブな小テストや評価をゲーム化する ClassPoint の能力を高く評価しています。 特に、ゲーミフィケーション機能によって、ワンクリックでアワードスターを獲得し、生徒の成績を簡単に把握できる点を高く評価している。
積極的な強化の推進者であるムフド・イクバル・マクムールは、各学期末のリーダーボードで上位5位までの生徒には、特別なプレゼントで報いるようにしている。 このアプローチによって、彼は教室でのご褒美システムなどという手の込んだ複雑な設定を必要とせずに、生徒の興味を引き続けることができるようになった。
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さらに同氏は、ClassPoint CRS のその他の利点として、以下のような教育関係者にとってのメリットがあることを強調しました：
さらに、ClassPoint CRSが彼のコミュニティで他の教育者たちに恩恵をもたらした他の方法についても強調した：
- 即座の質問と 形成的評価による時間の節約
- テスト不安の軽減
- 恥ずかしがり屋の学生 参加意欲を高める匿名の回答
- 長いプレゼンテーションをクイズで小分けにすることで、学習を消化しやすくする。
教授の夢が達成された
ClassPoint のユーザーフレンドリーなインターフェイス、豊富な機能、そして多くの教育者にとって馴染み深い PowerPoint とのシームレスな統合は、Muhd Iqbal Makmur 氏の D.R.E.A.M. 目標達成に貢献しました：
- 発見する時間を節約するショートカットや生産性を高めるハックを発見して、魅力的なPowerPointレッスンを行いましょう。
- 削減する：小テストや教室での活動のために、 、プラットフォームを切り替える必要性を減らす。
- 参加させる：インタラクティブなクイズ、ゲーミフィケーション、ネームピッカー、ドラッガブルオブジェクト、クイック投票など、生徒の参加意欲を高めるためにカスタマイズされた機能を使って、参加者をシームレスに参加させることができます。
- アコレードアコレード参加者 参加と積極的な参加に対して星を授与。
- モニター各レッスンの参加者のパフォーマンス（ ）をモニターする。
さらに、教育者が現在直面している課題、例えば、変化への抵抗感やテクノロジー・ツールの導入への消極的な姿勢は、ClassPointのユーザーフレンドリーな機能によって見事に解決されている。 これらの機能は、 学習曲線を平坦に するだけでなく、採用プロセスを大幅に合理化する。 さらに、複雑な技術ソフトを使いこなすための時間的な制約に対する懸念も解消された。クラスポイントを使って魅力的なコンテンツを作成するために必要な準備時間はごくわずかである。
“ClassPointはPowerPointとシームレスに統合されており、多くの人にとって使い慣れたアプリケーションであるため、トレーニング不足はあまり問題になりませんでした。”
マレーシア・ヘリオット・ワット大学助教授、ムフド・イクバル・マクムール氏
通常、ソフトウェアの使いやすさは、シンプルさを維持するために機能の数を制限する。 しかしClassPointは、使いやすさと包括的な機能をシームレスに組み合わせることで、これを完璧なものとし、教育関係者に好まれるオールインワンのPowerPoint教育プラットフォームとしての地位を確立しました。
「インフラストラクチャーの問題は、パワーポイント内のすべてのアクティビティに単一のプラットフォームを提供することで解決されました。
マレーシア・ヘリオット・ワット大学助教授、ムフド・イクバル・マクムール氏
自由に使える時間が増えたことで、ClassPoint のゲーム化された小テスト体験により、生徒の学習意欲を向上させ、積極的に学習に参加させることに力を注ぐことができるようになりました。
Here are more ways you can turn your lecture into an active learning experience effortlessly with ClassPoint.
成果高等教育における交流、理解、関与の急増
Muhd Iqbal Mukmar 氏は、学期末にクラスでの交流と授業への参加を促進するために、クラスポイントの有効性を測るために、学生を対象に匿名でアンケートを実施しました。
“ClassPointは、授業中の口頭での回答に比べ、生徒の回答頻度を向上させました。”
マレーシア・ヘリオット・ワット大学助教授、ムフド・イクバル・マクムール氏
Muhd Iqbal Mukmar 氏は、ClassPoint を導入したことで、それまで大人数のクラスで欠けていた授業への参加や交流が大幅に増加したことを目の当たりにしました。 この成功は、ClassPointのゲーミフィケーション機能とのシームレスな統合によるところが大きい。
例えば、ClassPointでは「小テストモード」を簡単に切り替えることができます。 自動採点 . これは、ダウンロード可能な詳細な分析と 追跡用のレポートを評価する教育者に利便性を提供し、生徒の進捗状況や教師が支援するために介入できる場所について、さらなる洞察を提供します。
ClassPoint offers comprehensive reports and analytics for teachers that can be downloadable for easy access in Excel format or accessible on ClassPoint's web app. Watch the video to learn how to download your quiz reports.
ClassPointは教師にとって大きな助けとなるだけでなく、ゲーム化されたインタラクティブな学習体験は、学習に対する内発的な動機付けをシミュレートする。 特にMuhd Iqbal Makmur氏は、ClassPointがいかに意図的な学習を促し、生徒の学習目標達成への願望やコミットメントを高めているかという観察を行った。 この思いは、先行研究で他の教育者たちも共有している。
生徒たちもツールの有効性を高く評価していることからも明らかだ：
「ClassPointは、学生を講師や仲間に引き込みます。
“ハイブリッド学習に効果的なツールである”
“教わったことをよく覚えることができる”
“今セミナーを聴くのは面白いし、モチベーションが上がる”
閉会の辞
「私のD.R.E.A.M.を、まだClassPointを知り、試していない他の先生方と分かち合うことができればと思います。
マレーシア・ヘリオット・ワット大学助教授、ムフド・イクバル・マクムール氏
これが、ムフド・イクバル・マクムールの教育者、そして高等教育関係者へのメッセージである。 彼の例は、ClassPointが教育の領域にもたらす革新を受け入れるよう、教育関係者に呼びかけている。
これらの生徒参加機能をPowerPointの教育実践にシームレスに統合することで、教育者は自分自身と生徒の双方にとって、より魅力的で実りある学習体験をすぐに作り出すことができる。 未来に対応できる教室づくりの旅は、ClassPointから始まります。
