เทคนิคการตั้งคำถามที่มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน

Vanessa Tsang

Vanessa Tsang

เทคนิคการตั้งคำถามที่มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน

คำถามคือคำเชิญ เป็นวิธีการกระตุ้นให้นักเรียนคิดอย่างลึกซึ้งและแบ่งปันความรู้ของพวกเขา

เทคนิคการตั้งคำถามที่มีประสิทธิภาพต้องมีการฝึกฝน แต่ขั้นตอนแรกคือการทำความเข้าใจเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการถามคำถามในชั้นเรียน ในบล็อกนี้ เราจะดูวัตถุประสงค์ประเภทต่างๆ สำหรับการตั้งคำถาม และเราจะสำรวจว่าคำถามประเภทใดดีที่สุดสำหรับแต่ละวัตถุประสงค์

สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้คือการตั้งคำถามทั้งหมดควรได้รับคำแนะนำจากเป้าหมายเฉพาะในใจ

วัตถุประสงค์ของการถามคำถาม

Howie Dorough ทุกคน GIF โดย Backstreet Boys

คำถามในชั้นเรียนบรรลุจุดประสงค์มากมาย เช่น:

  1. เพื่อกระตุ้นความสนใจและ/หรือความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน
  2. เพื่อทบทวนหรือสรุปบทเรียน
  3. เพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและ / หรือเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด / หัวข้อ
  4. เพื่อเปิดใช้งานความรู้เดิม
  5. เพื่อประเมินความเข้าใจ

ประเภทของคำถาม

เทคนิคการตั้งคำถามที่มีประสิทธิภาพไม่เพียงแต่ต้องการแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับจุดประสงค์ในการถามคำถามเท่านั้น แต่เราจะต้องเข้าใจคำถามประเภทต่างๆ ด้วย

พูดกว้าง ๆ มีคำถามสองประเภท คำถามปลายปิดและปลายเปิด ประเภทคำถามที่เราจะกล่าวถึงในส่วนหลังสามารถแบ่งออกเป็นประเภทใดประเภทหนึ่ง แต่คำถามปลายเปิดและคำถามปลายเปิดคืออะไรกันแน่?

บรรจุภัณฑ์ชาเปิดและปิด

คำถามปลายปิดคือคำถามที่มีคำตอบจำกัด โดยมีการแสดงตัวเลือก เช่น คำถามแบบปรนัย จริง/เท็จ ใช่/ไม่ใช่ เป็นต้น ในทางกลับกัน คำถามปลายเปิดไม่ได้ถูกจำกัดด้วยตัวเลือกใดๆ คำตอบอาจหลากหลาย ลึก และ/หรือกว้าง

สำหรับการระดมความคิดหรือการอภิปราย โดยทั่วไปแล้ว คำถามปลายปิดนั้นยอดเยี่ยมสำหรับจุดประสงค์ของการบรรจบกัน (เช่น การหาฉันทามติ) ในขณะที่คำถามปลายเปิดนั้นยอดเยี่ยมสำหรับความแตกต่าง (เช่น การสร้างมุมมองที่หลากหลาย)

ประเภทของคำถามที่เรากำลังพูดถึงด้านล่างเป็นคำถามปลายเปิด เว้นแต่คุณจะเป็นครู ให้นักเรียนเลือกตัวเลือก

1. เรียกคืนคำถาม

นี่คือเมื่อคุณขอให้นักเรียนอธิบายบางสิ่งที่คุณได้สนทนาไปแล้วในชั้นเรียนหรือสิ่งที่พวกเขาเคยมีประสบการณ์/เรียนรู้มาก่อน นี่เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการกระตุ้นความรู้เดิมเมื่อเริ่มชั้นเรียนหรือเพื่อประเมินความรู้เพื่อเป็นหนทางในการจบบทเรียน

2. ตั้งคำถาม

นี่เป็นคำถามที่ถามข้อมูลเพิ่มเติม เหมือนกับการถามว่าทำไมหรืออย่างไรเพื่อขอข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง

3. ชี้แจงคำถาม

คำถามเหล่านี้ทำให้ข้อมูลชัดเจนขึ้นโดยค้นหาต้นตอของสิ่งที่นักเรียนไม่เข้าใจ หรือหากคำตอบของนักเรียนขาดข้อมูลสำคัญ มักขึ้นต้นด้วย What…? หรือ ทำไม…? ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนบอกว่าเขาเข้าใจวิธีหาความชันโดยใช้จุดสองจุดบนกราฟ ฉันอาจขอให้เขาอธิบายว่าเขารู้ได้อย่างไรว่าคำตอบของเขาถูกต้อง

4. คำถามเชิงโวหาร

ดังที่ พจนานุกรมเคมบริดจ์ กล่าวไว้ มันคือ “คำถามที่ถามเพื่อต้องการแถลง ซึ่งไม่ได้คาดหวังคำตอบ” สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย เช่น เพื่อดึงดูดนักเรียนของคุณเมื่อเริ่มบทเรียน เช่น “ถ้าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดต้องการอาหาร แล้วพืชจะหาอาหารของมันได้อย่างไร” จุดประสงค์อีกประการหนึ่งอาจเป็นการสร้างสายสัมพันธ์กับนักเรียนของคุณโดยเน้นความคล้ายคลึงของคุณ เช่น “เมื่อเราดูหัวข้อนี้เกี่ยวกับสมการกำลังสอง เราสงสัยหรือไม่ว่ามันดูเหมือนไม่เกี่ยวข้องกับชีวิตของเราเลย”

จับคู่วัตถุประสงค์กับประเภทคำถาม

ตอนนี้เราทราบจุดประสงค์และประเภทของคำถามแล้ว การสาธิตเทคนิคการตั้งคำถามที่มีประสิทธิภาพจะทำให้เราต้องรวบรวมสิ่งเหล่านี้เข้าด้วยกัน

ตารางด้านล่างสรุปประเภทคำถามที่คุณสามารถเลือกใช้ได้ตามวัตถุประสงค์ที่คุณต้องการ โปรดทราบว่าคำถามใด ๆ เหล่านี้สามารถเป็นคำถามปิดท้ายได้หากมีตัวเลือกให้เลือก

วัตถุประสงค์
ประเภทคำถาม
เพื่อกระตุ้นความสนใจและ/หรือความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียนคำถามเชิงโวหาร
ตัวอย่าง เคยสงสัยไหมว่าทำไมเราไม่ลอยอยู่บนโลกเหมือนนักบินอวกาศในอวกาศ
เพื่อทบทวนหรือสรุปบทเรียนเรียกคืนคำถาม
ตัวอย่าง: อะไรคือประเด็นการเรียนรู้ที่สำคัญจากบทเรียนวันนี้
เพื่อทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งและ / หรือเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด / หัวข้อซักถาม & ชี้แจงคำถาม
อดีต: คุณหมายความว่าอย่างไรเมื่อคุณบอกว่าผู้เขียน “ไม่ได้อยู่จริง”? อะไรทำให้คุณพูดอย่างนั้น?
เพื่อเปิดใช้งานความรู้เดิมเรียกคืนคำถาม
ตัวอย่าง: คุณเข้าใจคำว่า “การอ้างสิทธิ์” อย่างไร
เพื่อประเมินความเข้าใจข้อใดข้อหนึ่งข้างต้นยกเว้นคำถามเชิงโวหารเนื่องจากไม่ต้องการให้นักเรียนตอบ

เทคนิคการตั้งคำถามเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน

เทคนิคการตั้งคำถามให้ได้ผล

ไม่ว่าคุณในฐานะครูจะใช้เวลาและความพยายามมากเพียงใดในการประดิษฐ์คำถามที่ยอดเยี่ยมและท้าทายอย่างเหมาะสม การใช้เทคนิคคำถามที่มีประสิทธิภาพยังเกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมโดยการตอบคำถามเหล่านี้ แน่นอน ความเงียบไม่ใช่เรื่องทองเมื่อนักเรียนไม่ตอบสนอง!

แล้วเราจะสนับสนุนนักเรียนของเราเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมได้อย่างไร? ห้ากลยุทธ์ที่ใช้ร่วมกันในที่นี้อิงตามผลงานของ Marzano & Pickering 1 :

1. เรียกนักเรียนแบบสุ่ม

สิ่งนี้ช่วยให้นักเรียนทุกคนตั้งสติได้ ดังนั้นนักเรียนทุกคนจะต้องสร้างการตอบสนองทางจิตใจในกรณีที่พวกเขาถูกเรียกร้อง การโทรหานักเรียนแบบสุ่มสามารถทำได้อย่างรวดเร็วและง่ายดายด้วยเครื่องมือ เลือกชื่อของ ClassPoint

2. การตอบสนองที่จับคู่

หรือที่รู้จักในชื่อ คิด-คู่-แชร์ นี่คือกลยุทธ์ที่นักเรียนจะได้รับเวลาในการหารือกับคู่ก่อนที่จะตอบสนองต่อทั้งชั้นเรียน ด้วยวิธีนี้ ทุกคนต้องมีส่วนร่วมในการกำหนดคำตอบ ซึ่งเป็นวิธีที่ดีในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความสำเร็จ

3. มีเวลารอ

ให้เวลาเพียงพอแก่นักเรียนในการประมวลผลความคิดก่อนตอบจะช่วยให้นักเรียนมั่นใจในคำตอบมากขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนที่ไม่มีเวลา ในกรณีเช่นนี้ นักเรียนอาจไม่มีคำตอบด้วยซ้ำ ตามหลักการทั่วไป ให้เผื่อเวลารอนานกว่าสำหรับคำถามที่ซับซ้อนกว่าคำถามที่ค่อนข้างตรงไปตรงมา การจัดเวลาให้นักเรียนได้ประมวลผลความคิดก่อนจะช่วยให้นักเรียนตอบคำถามได้มากขึ้น ไม่ใช่แค่จำกัดเฉพาะคนที่คิดเร็วเท่านั้น

4. การผูกมัดการตอบสนอง

กลยุทธ์นี้เกี่ยวข้องกับการให้คำตอบของนักเรียนเชื่อมโยงกัน เมื่อนักเรียนคนหนึ่งตอบ คนอื่นๆ จะตอบกลับคำตอบของเขา/เธอในภายหลังโดยแก้ไขคำตอบนั้น อธิบายว่าเหตุใดจึงถูกต้อง หรือแก้ไขส่วนที่ไม่ถูกต้องบางส่วน

ตัวอย่างเช่น ในการตอบคำถามเกี่ยวกับชื่อของกระบวนการที่พืชสร้างอาหาร คำตอบของนักเรียน A คือ “การสังเคราะห์ด้วยแสง” จากนั้นคุณสามารถถามนักเรียน B ว่ากระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับอะไร และนักเรียน C อาจถูกขอให้แก้ไขคำตอบที่ถูกต้องบางส่วนของนักเรียน B

5. การตอบสนองของแต่ละบุคคลพร้อมกัน

ด้วยวิธีนี้ ทุกคนตอบคำถามในเวลาเดียวกัน ในสภาพแวดล้อมที่ไม่มีเทคโนโลยี นักเรียนอาจถูกขอให้เขียนคำตอบลงบนกระดานไวท์บอร์ดส่วนตัวและเปิดเผยพร้อมๆ กัน ในสภาพแวดล้อมที่นักเรียนมีอุปกรณ์ คำถามแบบโต้ตอบของ ClassPoint เช่น กิจกรรมแบบเลือกตอบ , เวิร์ดคลาวด์ , คำตอบสั้นๆ และอื่นๆ อีกมากมาย เพื่อสนับสนุนการส่งแบบรายบุคคล

บทสรุป

สรุปแล้ว คุณสามารถถามคำถามได้หลายวิธี สิ่งเหล่านี้ล้วนมีข้อดีและข้อเสียเฉพาะตัว ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับสิ่งที่คุณพยายามบรรลุเมื่อถามคำถามนักเรียนจึงเป็นเรื่องสำคัญ

คำถามบางข้อใช้ได้ดีในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน แต่ไม่มีผลในการประเมินความเข้าใจ เช่น คำถามเชิงโวหาร คนอื่น ๆ เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความเชี่ยวชาญในลักษณะปลายเปิด แต่อาจไม่ให้โอกาสที่เป็นรูปธรรมเพียงพอสำหรับการตอบรับจากครูที่ต้องการบางสิ่งที่เฉพาะเจาะจงจากนักเรียนในช่วงเวลานั้น

ยิ่งคุณมีความชัดเจนมากขึ้นเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของคุณในฐานะครู และเป้าหมายเหล่านั้นสอดคล้องกับกลยุทธ์การตั้งคำถามแบบต่างๆ อย่างไร คุณก็จะมีความพร้อมมากขึ้นในการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความสำเร็จและช่วยให้คุณบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา

แอนิเมชั่นที่ชนะ GIF โดย Disney Pixar
หากคุณสนใจใน ClassPoint เรียนรู้เพิ่มเติมที่นี่ และหากคุณสนใจวิธีใช้ ClassPoint เพื่อให้คำติชมแก่นักเรียน โปรดดูวิดีโอนี้ ▶️

อ้างอิง

  1. Marzano, R. และ Pickering, DJ (2017) สำนักพิมพ์ห้องเรียนที่มีส่วนร่วมสูง: Marzano Research Laboratory โซลูชั่นทรีเพรส.
Vanessa Tsang

About Vanessa Tsang

I’m an educator and trainer who’s very passionate about sharing different and fun ways to engage learners. I’ve been interested in creative teaching methods since I was a kid…my favorite movie and inspiration came from Dead Poets Society!

Supercharge your PowerPoint.
Start today.

800,000+ people like you use ClassPoint to boost student engagement in PowerPoint presentations.