背景介绍
大流行病彻底改变了课堂学习的面貌。 尽管教育工作者对适应大流行后的教育技术软件和人工智能技术有抵触情绪，但我们相信，这些变化将继续存在。 Muhd Iqbal Makmur 就是一个成功拥抱不断变化的高等教育环境的教育工作者的完美典范。
Muhd Iqbal Makmur 是赫瑞瓦特大学宏观经济学助理教授，常驻马来西亚普特拉贾亚。 一年来，他一直使用 ClassPoint 为本科预科班的 78 名学生授课。
正如 Muhd Iqbal Makmur 在他的课堂上所展示的那样，他利用ClassPoint 这一课堂响应系统(CRS)，通过互动式测验、评估和投票来提高学生在高等教育中的参与度，而这一切都在他所熟悉的演示软件 PowerPoint 中进行。
通过 CRS，教育工作者可以在课前将问题输入系统，并在上课时提出，学生可以使用个人电子设备进行回答。
ClassPoint is chosen as the recommended CRS by educators not only for its sought-after features, such as seamless integration with PowerPoint, automatic grading, and anonymous response functions but also for its user-friendly interface, overcoming resistance to technology infrastructure adaptation in the classroom.
挑战：抵制技术基础设施，学生参与度骤降
Muhd Iqbal Makmur 在赫瑞瓦特大学预科课程中教授经济学必修课程。 由于该课程的固有性质，它是学生注册人数最多的课程之一，这给教育工作者有效管理课堂和培养学生参与度带来了挑战。
除了努力让学生参与进来之外，他在课堂上采用技术工具时还遇到了更多的阻力，原因有很多，概括起来有以下几点”
- 变革阻力：由于习惯于使用 传统的教学方法，如体能活动和讲义，教育工作者最初不愿意将教育或人工智能技术纳入教学实践。
- 培训不足：虽然有一些培训机会，但往往与教育工作者教学模块的具体需求不符，因此，在没有适当指导的情况下，将技术融入课堂教学具有挑战性。
- 时间限制：当教育工作者在繁忙的工作中已经很难抽出时间时，要他们抽出额外的时间来学习和适应新的技术工具就变得格外具有挑战性。 因此，许多人最终又回到了传统方法上。
- 基础设施整合：上课时使用多种技术平台，使得整合过程复杂而混乱。 缺乏指导和资源进一步加剧了挑战。
“教育领域的人工智能世界 “标志着人工智能（AI）技术与教育领域的融合，有望彻底改变教学和学习体验。然而，包括我在内的教育工作者在拥抱这些技术进步时遇到了一些障碍。”
马来西亚赫瑞瓦特大学助理教授 Muhd Iqbal Makmur
解决方案：帮助教授实现 D.R.E.A.M 的课堂反应系统
与 PowerPoint 无缝集成的课堂响应系统
ClassPoint 是无缝 集成 在 PowerPoint 中的课堂响应系统 (CRS)，它彻底改变了狂热的 PowerPoint 用户 Muhd Iqbal Makmur 的教学体验。 它使他能够将传统的教学幻灯片转化为互动和引人入胜的教育体验。 ClassPoint 的魅力在于其多种多样的测验问题形式，让教育工作者能够毫不费力地营造一个充满活力的学习环境。 学生只需使用自己的设备参加测验即可。
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对于像 Muhd Iqbal Makmur 这样的教育工作者来说，ClassPoint 是一个理想的教育技术工具。 它消除了在不同教学应用程序之间切换的需要，实现了 PowerPoint 的无缝集成。 与其他在独立应用程序或网络平台上运行的 CRS 平台不同，ClassPoint 使教师无需在课前单独上传问题或测验。 这一省时省力的特点使教育工作者能够将精力更充分地投入到教学中，并在直播课程中与学生积极互动。
一个测验平台，多种优势
即时互动测验体验以及多种测验形式，只是 ClassPoint 所提供功能的冰山一角。 Muhd Iqbal Makmur 也证明 ClassPoint 能够将他进行的互动测验和评估游戏化。 他尤其赞赏游戏化功能如何使他能够通过单击 “奖励之星“功能毫不费力地跟踪学生的表现。
Muhd Iqbal Makmur 提倡积极的强化措施，确保在每个学期结束时用特别的礼物奖励排行榜上的前 5 名学生。 这种方法让他无需精心设计或复杂设置课堂奖励制度，就能让学生参与其中。
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此外，他还强调了 ClassPoint CRS 的其他优势，这些优势已被证明对教育工作者有利，包括
此外，他还强调了 ClassPoint CRS 使社区其他教育工作者受益的其他方式，包括
实现教授的梦想
ClassPoint 的用户友好界面、广泛的功能以及与许多教育工作者熟悉的应用程序 PowerPoint 的无缝集成，帮助 Muhd Iqbal Makmur 实现了他的 D.R.E.A.M 目标：
- 发现：发现节省时间的捷径和提高效率的技巧，从而制作出引人入胜的 PowerPoint 课件。
- 减少：减少在 平台之间切换测验和课堂活动的需要。
- 参与：通过互动式测验、游戏化和其他为学生参与度身定制的功能（如姓名选择器、可拖动对象和快速民意调查），让参与者无缝地参与进来–所有这些都可在 PowerPoint 中实现。
- 嘉奖：Accolade 参与者 ，以表彰他们的投入和积极参与。
- 监控：监控学员每节课的表现 。
此外，教育工作者目前面临的挑战，如抵制变革、不愿接受技术工具等，已通过 ClassPoint 的用户友好功能得到成功解决。 这些功能不仅 缩短了学习曲线 ，还大大简化了采用过程。 此外，对掌握复杂技术软件的时间限制的担忧也得到了缓解，因为他只需要极少的准备时间就能利用 ClassPoint 创建引人入胜的内容。
“ClassPoint与PowerPoint无缝集成后，缺乏培训就不再是问题，因为PowerPoint是许多人都熟悉的应用软件。
马来西亚赫瑞瓦特大学助理教授 Muhd Iqbal Makmur
通常情况下，软件的用户友好性会限制功能的数量，以保持简洁性。 然而，ClassPoint 将用户友好性与全面的功能完美结合，成为教育工作者首选的一体化 PowerPoint 教学平台。
“通过为 PowerPoint 中的所有活动提供一个单一平台，解决了基础设施问题，该平台既适用于在线课堂，也适用于面授课堂，简化了教学过程，提高了可访问性”。
马来西亚赫瑞瓦特大学助理教授 Muhd Iqbal Makmur
有了 ClassPoint 的游戏化测验体验，他现在可以将更多的时间用于提高学生的参与度，激励学生积极参与学习过程。
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成果：高等教育中的互动、理解和参与度大幅提升
穆罕默德-伊克巴尔-穆克马尔（Muhd Iqbal Mukmar）在学期结束时对学生进行了一次匿名调查，以评估 ClassPoint 在促进班级互动和参与方面的效果。
“与课堂上的口头回答相比，ClassPoint 提高了学生的回答频率”。
马来西亚赫瑞瓦特大学助理教授 Muhd Iqbal Makmur
随着 ClassPoint 的实施，穆罕默德-伊克巴尔-穆克马尔（Muhd Iqbal Mukmar）见证了课堂参与度和互动性的显著提高，而这在他的大班学生中是以前所缺乏的。 这一成功主要归功于 ClassPoint 与游戏化功能的无缝整合。
例如，ClassPoint 有一个易于切换的 “测验模式“，可让教育工作者立即将多项选择测验变成 自动评分评估 . 这为教育工作者提供了更多便利，他们喜欢下载详细的分析和报告 进行跟踪，从而对学生的进步以及教师可以在哪些方面提供帮助有了更深入的了解。
ClassPoint offers comprehensive reports and analytics for teachers that can be downloadable for easy access in Excel format or accessible on ClassPoint's web app. Watch the video to learn how to download your quiz reports.
ClassPoint 不仅能为教师提供极大的帮助，其游戏化的互动学习体验还能模拟学习的内在动力。 特别是，Muhd Iqbal Makmur 观察到 ClassPoint 如何促进学生有意识的学习以及实现学习目标的愿望和决心。 在先前的研究中，其他教育工作者也有同感。
学生们也很欣赏这一工具的有效性：
“ClassPoint 真正让学生与讲师和同学们互动起来”。
“它是混合学习的有效工具”。
“它能帮助我更好地记住所教授的材料”。
“现在听研讨会很有趣，也很有动力”。
结束语
“我希望我能与其他尚未发现和尝试 ClassPoint 的教师分享我的 D.R.E.A.M”。
马来西亚赫瑞瓦特大学助理教授 Muhd Iqbal Makmur
这是 Muhd Iqbal Makmur 向所有教育工作者和高等教育工作者发出的信息。 他的例子向教育工作者发出了邀请，希望他们接受 ClassPoint 为教学领域带来的创新。
通过在 PowerPoint 中将这些学生参与功能无缝集成到教学实践中，教育工作者可以立即为自己和学生创造更有吸引力和更有价值的学习体验。 打造未来教室的旅程从ClassPoint 开始。
