课堂管理风格指南》：找到最适合你的方式

您是否遇到过这样的情况：无论您如何努力实施创新的教学工具和互动活动，学生的参与度和投入度似乎仍然很低，令人失望？

问题 😵‍💫

教育工作者经常要面对如何营造一个富有成效和有利的学习环境的挑战，即使他们似乎已经竭尽所能。 问题在于，建立一个高效和管理良好的课堂的解决方案并不在于工具、教案或活动，而是取决于教师所采用的课堂管理方式。

一个糟糕的课堂与一个能让学生充分发挥潜能的高效课堂环境之间的区别，在于最适合教师和学生需求的课堂管理方式。 拥有正确的课堂管理风格就像找到了一生的伴侣，它将决定学生的未来。 是的，就是这么严重。

解决方案

无论您是教学新手，还是已经确立了自己的课堂管理风格，这本全面的指南都能为您打下坚实的基础，或重新审视当前的课堂管理风格。 让我们开始吧！

什么是课堂管理风格

课堂管理方式是教育工作者用来为学生建立和维持一个有利和富有成效的学习环境的方法。 把它们看作是区别于其他课程的技巧和一套指导原则。

课堂管理风格通常因以下因素而异：

• 教师控制水平
• 教师参与程度
• 学生参与程度
• 教师扮演的角色
• 课堂规则的有无

根据教师对教与学的信念和理念，课堂管理风格会有很大的不同。 最流行的四种课堂管理风格是：专制型、权威型、放任型和纵容型课堂管理风格。 所有这些课堂管理方式对学生的发展和教育成果都有很大的利弊，我们稍后会看到。

课堂管理风格的重要性

课堂管理方式对学生的未来轨迹有着深远的影响。 想想看，一个教师积极让学生参与决策和学习活动的课堂，与一个教师对教学失去热情、让学生自生自灭的课堂，会形成怎样的鲜明对比。 您认为哪种方案能为学生提供更美好的未来？ 当然是第一个，对吗？

以下是课堂管理风格在塑造学习环境方面发挥关键作用的三大原因：

• 有利的学习环境：有效的课堂管理方式能营造一个安全、积极的环境，让学生感到自己受到尊重和重视，并乐于分享自己的观点。 这是学生积极参与自主学习的最强动力。
• 师生关系：有效的课堂管理方式能在信任和尊重的基础上促进积极的师生关系，从而加强双向交流，形成积极的课堂文化，最终取得更好的学习效果。
• 培养现实世界的技能：最后，有效的课堂管理方式能教给学生宝贵的生活技能，如责任感、尊重、纪律、团队合作和社会情感技能，这些技能在课堂之外也适用。

点击此处了解更多有关课堂管理的重要性和有效课堂管理策略的信息。

您的课堂管理风格是什么？

在浏览清单的过程中，你可能会遇到自己曾经尝试过的课堂管理方式，也可能存在个人偏见。 不过，我们鼓励您保持开放的心态，在做出决定之前客观地考虑每种风格的优点。

这份清单是根据教师所需的参与和控制程度编排的。 让我们从需要教师高度控制或参与的课堂管理方式开始。

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八大课堂管理风格

专制的课堂管理风格/指挥官

教师控制水平：高

教师参与程度：高

学生参与程度：低

专制型课堂管理风格是最霸道的课堂管理风格，教师完全掌控课堂，学生的参与度和自主性极低。 这种课堂管理风格以既定的规则和结构为中心。 在这种最严格的课堂管理方式中，不遵守既定规则可能会导致纪律处分。

优势

• 结构清晰：建立一个秩序井然的课堂环境。
• 明确的期望：为学生提供清晰明确的规则和期望。
• 尽量减少干扰：这种课堂管理方式具有高度的控制性，可将课堂干扰或偏差降至最低。

缺点

• 技能发展受损：专制型教师通常倾向于单向的、重复性的教学，不鼓励批判性思维和独立思考，也不鼓励合作学习，从而抑制了这些技能的正常发展。
• 负面情绪影响：专制的课堂可能会给学生带来负面的情绪体验，如焦虑、恐惧或怨恨，以及缺乏学习动力。
• 缺乏适应性：专制管理的僵化性质无法适应不同的学习风格或个人需求，难免会让一些学生感到自己被边缘化或落在后面。

与这种课堂管理方式相关的典型课堂活动

• 讲座
• 直接教学
• 练习和工作表
• 朗诵
• 教师指导项目
• 教师指导的实验
• 测验和测试

除非有令人信服的理由，否则最好不要实施专制的课堂管理制度。 实施规则和讲授式教学完全没有问题，但必须在结构与学生参与、主动学习和协作的机会之间取得平衡。

权威课堂管理风格/指南

教师控制水平：高

教师参与程度：高

学生参与程度：高

与采用专制型课堂管理风格的教师类似，采用权威型课堂管理风格的教师在课堂上也保持着高度的控制权。

不过，权威型教师总是能在教师指导和学生积极参与之间取得平衡。 这种方法允许学生在有条理的环境中自主和发表意见，在遵守既定规则的同时积极参与课堂活动。 这种方法表明，规则和学生自治并不是相互排斥的实体，通过有效的沟通和积极的强化，两者可以和谐共存。

优势

• 责任感：权威式管理风格鼓励学生自由掌握学习的主动权，培养学生的责任感。
• 尊重个性：权威型管理风格尊重每个学生的个性，允许他们在既定准则的框架内展现自我。
• 技能培养：鼓励学生参与课堂讨论和决策过程，培养批判性思维、解决问题和有效沟通等基本技能。
• 为真实世界做准备：学生们在行使自己的判断力的同时，还能更好地应对现实世界中的各种规则和期望。

缺点

• 耗时：实施权威型管理风格需要与学生定期沟通和合作，并对他们的反馈做出回应，这可能会很耗时。
• 复杂性：由于教师必须不断适应和满足学生的需求，因此管理权威型课堂可能比采用较为严格的专制风格更加复杂。

与这种管理方式相关的典型课堂活动

• 苏格拉底研讨会
• 辩论
• 小组项目
• 思考–对子–分享
• 互动模拟
• 课堂讨论
• 学生演讲
• 基于问题的学习

要想成为一名成功的权威型教师，就要与学生一起制定明确的期望和规则，同时重视学生的意见和反馈，并虚心听取建议。

行为主义课堂管理风格/强化者

教师控制水平：高

教师参与程度：高

学生参与程度：低

行为主义课堂管理风格是另一种以教师为中心的方法，强调利用奖惩来塑造和改变学生的行为。

与独裁式课堂管理风格类似，行为主义风格强调通过奖惩制度明确规则和后果的重要性。 不过，与专制型课堂管理风格相比，行为主义风格不会仅凭恐惧来激励学生的行为，而且在规则执行方面也更加灵活。

在这种风格中，规则的执行是一致的，并对期望的行为进行正强化，同时对不期望的行为施加后果。

优势

• 高效纪律：学生知道自己行为的后果，从而改善课堂纪律。
• 尽量减少干扰：尽量减少课堂上的干扰，使授课更加顺利。
• 可衡量的进步：在行为主义管理中使用奖惩措施还能更清晰地衡量学生的进步和行为改善情况。

缺点

• 短期的、外在的关注：行为主义管理倾向于解决眼前的行为问题，却忽略了促进长期的性格发展或内在动力。
• 有限的自主和最大的服从：学生的自主性、创造性和批判性思维受到限制，因为他们只关注是否符合外界的期望。
• 负面情绪影响：后果和奖励的使用会导致负面情绪体验，如焦虑、恐惧或怨恨，这与专制风格类似。

与这种管理方式相关的典型课堂活动

• 直接教学
• 令牌系统
• 正面强化（对理想行为的奖励）
• 超时
• 反应成本（不当行为的成本）
• 行为干预

协作式课堂管理风格/主持人

教师控制水平：中等

教师参与程度：高

学生参与程度：高

协作式课堂管理风格十分重视培养师生之间的集体意识和共同责任感。 在这种风格中，课堂规则、期望和规范是师生合作的结果。

教学主要基于合作、讨论和小组项目。 还可以成立学生会或委员会，以促进学生与教师之间的沟通。 要成为一名成功的合作型教师，可以尝试在课堂上开展更多的小组项目和合作学习活动，以及同伴教学和评估，以鼓励团队合作和协作。

优势

• 增强团队精神和社交技能：协作式课堂管理鼓励学生合作共事，培养他们强大的社交和沟通技能。
• 主人翁意识：培养学生对课堂环境的主人翁意识和责任感，从而提高参与度。
• 促进包容性：协作式课堂管理提倡包容，重视不同意见和声音。

缺点

• 耗时：合作决策过程可能很耗时，可能会影响课程的实施。
• 潜在冲突：在合作活动中可能会出现意见分歧和冲突，需要教师进行干预。
• 难以照顾害羞的学生：并非所有学生都能自如地在协作环境中表达自己的观点。

与这种管理方式相关的典型课堂活动

• 小组项目
• 合作学习
• 同伴教学与评估
• 合作讨论
• 学生会或委员会
• 互动模拟
• 服务学习和社区建设项目
• 解决问题的挑战

专业建议：使用 ClassPoint 的 "姓名选取器 "将学生编入小组，并使用 ClassPoint 的 "计时器 "记录正在进行的计时活动和小组项目。

民主课堂管理风格/民主领袖

教师控制水平：中等

教师参与程度：高

学生参与程度：高

民主课堂管理方式可视为协作课堂管理方式的一个子集。

就像民主社会一样，民主的课堂管理方式也建立在平等、共同决策和积极参与的原则之上。 与专制主义和行为主义方法不同，在民主课堂管理风格中，教师与学生合作制定课堂规则、期望和后果。

要成为一名成功的民主型教师，你可以通过课堂投票、讨论和活动，鼓励学生发表自己的意见，参与讨论，掌握自己的学习经验。

优势

• 包容性：倾听每个学生的声音，培养包容和尊重多样性的意识。
• 促进批判性思维：由于学生积极参与塑造课堂文化和他们的学习，他们被鼓励进行批判性思考，从而提高他们解决问题和分析问题的能力。
• 积极的人际关系：教师能够在信任、尊重和坦诚交流的基础上与学生建立积极的关系。

缺点

• 耗时：合作决策和公开讨论可能很耗时，可能会影响课程的实施。
• 潜在冲突：学生之间的意见分歧可能会导致冲突，需要认真调解和解决。
• 难以照顾害羞的学生：并非所有学生都能在民主课堂上自如地表达自己的观点。

与这种管理方式相关的典型课堂活动

• 教室投票
• 苏格拉底研讨会
• 小组项目
• 辩论
• 解决问题的挑战
• 学生会或委员会
• 学生设计的作业
• 基于兴趣的学习
• 同伴教学与评估

专业建议：使用 ClassPoint 的快速民意调查和互动测验来吸引学生，让他们参与到课程中来。

蒙特梭利课堂管理风格/发现者

教师控制水平：低

教师参与程度：低

学生参与程度：高

蒙台梭利课堂管理风格是基于玛丽亚-蒙台梭利的教育理念，强调以学生为中心和自定进度的学习。 在蒙特梭利课堂上，教师只是一个引导者，在提供指导和资源的同时，让学生根据自己的兴趣和内在动力，按照自己的节奏进行探索和学习。 教师通常使用蒙特梭利教材，这些教材是专门设计的教育工具和资源，用于支持儿童在认知、感官和运动技能等各个领域的发展。

一些常见的蒙特梭利材料包括粉红塔、蒙特梭利黄金珠、可移动字母表以及宽楼梯和红棒等感官材料。 每种材料都有特定的教育目的，并鼓励自我发现和探索。 大多数蒙特梭利课程从幼儿阶段开始，一直持续到中学阶段。

优势

• 自主和独立：蒙特梭利风格把以学生为中心的学习放在首位，培养学生强烈的自主、独立和自主学习意识。
• 动手学习：在蒙特梭利课堂上，学生们会参与大量的动手和体验活动，鼓励他们探索和解决问题。
• 个性化教学：蒙特梭利教学方式允许按照学生自己的节奏进行个性化教学和探索。

缺点

• 教师培训：蒙台梭利教学法的实施需要专门的教师培训，可能并不适合所有教师。
• 资源密集型：蒙特梭利教室需要特定的材料和资源，这可能不是所有学校都能做到的。
• 缺乏标准化测试：蒙特梭利教学方式通常没有标准化测试或分数，这在过渡到传统教育环境时可能具有挑战性。

与这种管理方式相关的典型课堂活动

• 感官活动
• 生活技能实践活动
• 数学和语文教材
• 艺术与创意表达
• 个人和小组工作
• 自然与户外探索
• 学生主导的会议

放纵型课堂管理风格/赋能者

教师控制水平：低

教师参与程度：高

学生参与程度：高

放纵型课堂管理风格的特点是教师高度参与，但控制程度极低。 在这种风格中，教师优先考虑建立师生关系和学生的情感健康。

尽管教师的权威有所削弱，但他们往往被视为友好的人物。 学生有很大的自由表达自己的想法，并在学习中发挥主观能动性。 教学课程也很灵活，可根据学生的兴趣进行调整。

优势

• 安全保障：在放纵型课堂上，学生与教师的关系良好，他们敢于表达自己的意见，因而感到安全。
• 积极的师生关系：溺爱型教师不拘小节、平易近人的性格很容易促进课堂上的信任和坦诚交流。
• 增强创造力：无拘无束地培养学生的创造力和自我表达能力。

缺点

• 偏离授课内容：缺乏结构和控制可能会导致课堂效率低下，偏离轨道，影响学习效果。
• 混乱的可能性：过分强调自由，尽量减少控制，会导致课堂混乱，出现纪律问题。
• 缺乏应对现实环境的准备：在现实世界中，规则、期望和界限更加明确，灵活性较低，过度放纵可能无法让学生为适应这种环境做好充分准备。

与这种管理方式相关的典型课堂活动

• 创意项目
• 学生主导的活动和讨论
• 探索性学习
• 灵活的学习途径
• 基于项目的学习
• 学生设计的评估
• 自由阅读和写作时间

放任型课堂管理风格/自由倡导者

教师控制水平：低

教师参与程度：低

学生参与程度：高

与放纵型课堂管理风格类似，放任型课堂管理风格也优先考虑学生的高度自由和自主。 溺爱型课堂管理取消了课堂上的层层控制，基本上允许学生充分自由地按照自己的意愿行事，规章制度明显缺失。

与纵容型教师不同，放任型教师采取放手不管的态度，不把备课放在首位，主要依靠即兴活动来充实课堂时间。

优势

• 表达自由：学生的自我表达不受限制。
• 个性化学习：规则和限制少了，学生可以更灵活地根据自己的特长和兴趣走个性化的学习道路。

缺点

• 缺乏结构：缺乏明确的规则和结构会导致课堂秩序混乱，出现纪律问题。
• 脱离课堂的可能性：在放任自流的课堂上，有些学生可能会失去兴趣或变得冷漠，因为他们可能感觉不到挑战或动力。
• 错失学习机会：放任自流的课堂由于缺乏备课而错失宝贵的学习机会，阻碍学生充分发挥潜能。
• 有限的责任感：在放任自流的课堂上，由于对学生的期望较少，学生可能不会产生强烈的责任感。
• 过渡困难：学生可能难以过渡到更有组织、更有规则的环境，如大学或工作场所。

与这种管理方式相关的典型课堂活动

• 自主项目
• 开放式讨论
• 独立研究
• 灵活的学习站
• 学生自创的评估
• 基于选择的阅读
• 同伴活动
• 个性化学习计划
• 探索性项目

与专制型课堂管理风格一样，放任型课堂管理风格也是灵活性的另一个极端。 建议在教学中避免采用这两种课堂管理方式，因为这些管理方式没有明显的好处。

选择最佳课堂管理方式的技巧

课堂管理方式的选择应与教师的教育理念、学生的需求和理想的课堂环境相一致。 对于教育工作者来说，选择正确的教学风格是一个至关重要的决定，因为它能极大地影响教师和学生的学习体验和效果。 因此，重要的是要根据自己的教学目标和课堂的独特需求进行明智的选择。

不用担心，我们精心准备了一份清单，列出了在选择课堂管理方式时需要考虑的经过测试的技巧和问题：

• 平衡结构与自由：努力在课堂结构和自由之间取得平衡。 如上文所列的课堂管理风格所示，如果走极端，结构和自由的空间都很小，那就不太理想了。 设计一种既能提供指导和界限，又能为学生留出自主空间的课堂管理方式。 不要犹豫，融合多种方法的元素，并在必要时对传统模式进行调整，量身定制你的策略，以满足学生的独特需求和动态变化，以及你特定的教学环境。
• 了解你的学生：把学生放在第一位 要选择适合自己班级的课堂管理方式，首先要了解学生的不同需求、个性和学习风格。 并考虑不同的管理风格如何符合他们的需求和特点。
  • 💡需要考虑的问题：我的学生是什么样的？
• Assess Your Strengths and Weaknesses: It is not enough to tailor a classroom management style that best fits your students. It is equally important to introspect and assess your own teaching style, recognizing your unique strengths and weaknesses. The goal is to harmonize your innate abilities and instructional preferences with your student needs, creating a seamless and effective educational experience.
  • 💡需要考虑的问题：作为一名教育工作者，我的优势和劣势是什么？
• 评估你的教育理念：反思你的个人教育理念和价值观，选择最符合你的教学理念和优势的课堂管理方式。
  • 💡需要考虑的问题：我的教学理念是什么？
• 设定明确的目标：确定课堂的教育目标和目的，并确定要通过课程实现的学术、社会和情感目标。
  • 💡需要考虑的问题：我的教学目标是什么？
• 民主决策：要打造有效的课堂管理风格，让教学对象–学生–参与课堂规则和期望的讨论是非常有意义的。 倾听他们希望如何塑造课堂文化，是帮助你找到最合适的课堂管理方式的最佳途径。
  • 💡需要考虑的问题：如何让学生参与决策？
• 随机应变：记住，你所选择的课堂管理方式并不是一成不变的。 要有灵活性，愿意根据需要调整自己的管理风格。 不同的情况或班级可能需要不同的方法。
  • 💡需要考虑的问题：我是否愿意适应和成长？
• Measure the Success: Explore different means and metrics to measure the success of your classroom management style and be prepared to apply the insights you have gathered to improve. Identify metrics that hold significance within your specific classroom context, whether it’s gauging student engagement, tracking academic performance, monitoring attention levels, or a blend of these indicators.
  • 💡需要考虑的问题：如何评估我的管理风格是否有效？

以下是20 种有效的课堂管理策略，配合你所选择的课堂管理方式，就能打造出一个成功的课堂。 如果你是一名新教师，你可能想了解一下这26 种适合新教师的课堂管理策略。  

结论

快速外卖 ✅

• 避免极端风格：认识到没有放之四海而皆准的课堂管理风格。 无论是严格控制还是完全自由的极端做法，都可能无法为学生带来最佳效果。
• 倾听学生的需求：用心倾听学生的需求和喜好。 他们的意见对营造一个能促进参与和学习的课堂环境非常宝贵。
• 反思自己的教学理念 不断反思自己的教学理念和优势，随时准备根据自己的核心价值观和目标调整课堂管理风格。

最后，利用我们上面分享的技巧和指南，量身定制一种课堂管理风格，不仅适合你作为教育工作者的需要，也能满足学生的不同需求。 这样，您就可以创造一个包容、吸引人和富有成效的学习环境。

在充满活力的教育领域，灵活性和适应性是关键所在。 抓住机会，完善自己的教学方法，始终牢记最终目标：为学生提供支持性的、丰富的和充实的教育体验。