你有沒有結束過一堂完全按計劃進行的課程，但留下來想， 這對我的學生成功了嗎？ 他們 真的學會了嗎？ 他們 訂婚了嗎？
對於資深教師安德魯·吉爾達（Andrew Gielda）先生，他開始與那些只是坐下來聽他的講座並做筆記的學生打交道。 雖然很注意，但吉爾達先生覺得他的學生不是很投入，對材料和課堂主題感到厭倦。 為了解決這個問題，Gielda在他的課程中引入了ClassPoint。
背景
安德魯·吉爾達（Andrew Gielda）被他的學生稱為G先生或G.O.A.T.先生，是一位資深教師，目前在密歇根州貝城的母校貝城諸聖中心教授歷史和心理學。 這是一所初中和高中，他教8年級到12年級的學生。 他目前的目標以及他的部門的目標是增加學生的參與和對該主題知識的增長。
在過去的兩年裡，吉爾達先生和許多人一樣，以面對面和虛擬方式授課。Andy 解釋說，當他的學校轉向遠端學習時，技術轉型並不太具有挑戰性，因為他的數位原生學生“已經習慣了使用計算機”。憑藉在教學、管理和企業培訓方面的經驗，吉爾達本人一直熟悉技術工具，並且是課堂技術的支援者。“它只會被證明讓生活更輕鬆，”安德魯說。
挑戰
無聊和不敬業的學生
隨著學生和工具的年復一年的變化，每位教師都會經歷適應，尤其是在大流行的社會距離和面對面限制中教學。 對於吉爾達來說，他需要解決他從學生那裡得到的無聊感。
他需要增加參與度，增加學生的參與度，讓他的課程更令人興奮，同時還要實現提高材料保留率和知識的目標。 他需要更新他的教室，但他不知道具體是什麼。
“我一直在尋找一些東西來讓我的課堂互動，”吉爾達在接受採訪時說。 一個“學習可以有趣的教室”。 吉爾達對可用於教學的無數工具、遊戲或應用程式中的許多都不滿意，他不想要“為任何課程切割餅乾”的東西，他說。 “我想要一些個人的東西，完全符合我所教的目標和材料。
溶液
為了及時了解教學趨勢或工具，G先生偶然發現了YouTube上的ClassPoint。 作為PowerPoint使用者，這是一個完美的解決方案。 “我能夠使用 ClassPoint 快速將演示文稿組合在一起，”Gielda 說，他甚至可以使用他已經創建的材料。 Gielda先生順利地適應了ClassPoint的介面，並開始將他的演示文稿轉換為互動式課程。 他開始以 3 種主要方式使用 ClassPoint：遊戲化評論、理解檢查點和參與評分。
首先，吉爾達開始使用競賽模式將他的複習課程遊戲化，併為他的課堂帶來競爭樂趣。 馬上，排行榜在他的課堂上大受歡迎。 他的學生坐在座位邊緣，爭先恐後地回答他的問題，當他們做對時歡呼，如果他們從排行榜上掉下來，就會呻吟。 他們很興奮。比賽在教室里舉行，你必須準備好在你的房間里迎接這種興奮，“G先生驚呼道。
“這將變得非常有競爭力”，一名9年級學生 在美國歷史回顧課上警告說。
吉爾達還使用ClassPoint活動作為理解“檢查點”，“允許快速複習材料並保持學生的參與度，”安迪說，“在常規演示日，涵蓋事實，討論我們閱讀的材料。它給了我自動反饋。
最後，吉爾達先生根據這些 反饋並將結果用作參與等級。 他分享了從排行榜上獲得優異成績並直接進入他的成績簿的輕鬆程度。 它説明他的「學生思考： 是的，我們這樣做是為了好玩，但如果我在這個有趣的活動中得分很高，它也有助於我的成績，我認為這很重要，」吉爾達解釋說。
類點的想法： Gielda使用課堂和考試材料為複習會議創建了一個20個問題的PowerPoint測驗。 所有20個問題都是MCQ，競賽模式。 他最喜歡的功能是：他在整個課程中用作檢查點的各種問題類型。 每隔幾張幻燈片添加一個 Q，以便積极參與和理解檢查 + 反饋。
結果
通過使用ClassPoint，Gielda先生能夠看到學生參與度的增加，以學生為中心的課程參與度，以及較高的考試成績與ClassPoint活動中使用的主題之間的相關性。
學生參與
我們要求 G 先生的學生對他們在使用 ClassPoint 和不使用 ClassPoint 時的參與度進行評分，平均而言，他的學生使用 ClassPoint 的參與度增加了 32%。 87%的學生表示，當G.O.A.T.先生使用ClassPoint時，他們玩得很開心。 他說，「學生們要求它」，當他們走進門時，他們問，「這是ClassPoint日嗎？！“當他們走進門時。 在課程結束時，他的學生問他是否可以重新啟動PowerPoint，以便他們可以再次回答問題。 吉爾達解釋說，他們正在學習，他們玩得很開心，他們“甚至沒有意識到這一點”。
“這是令人興奮的一天。我迫不及待地想使用它，因為我很高興他們會很興奮。
以學生為中心的課程
通過使用ClassPoint，吉爾達先生能夠説明他的課程變得更加以學生為中心，並説明「學生感覺他們是學習和教學的一部分」。“每個問題都可以成為自己的話題，一個審查、回答問題並讓學生參與材料的機會，”吉爾達說。 它不僅涉及他的學生，而且還在他的課程中提供即時反饋。
“我用它來衡量我必須重新教什麼，以確保我已經涵蓋了我課程的所有目標和目的。”
ClassPoint還説明G先生讓他 的所有 學生參與進來。 從渴望在排行榜上名列前茅的學生到在學業上掙扎的學生，再到他的特殊需要學生，吉爾達說明瞭 ClassPoint 如何讓班上的每個人都參與進來。 “我們知道，一些掙扎的學生不會回家複習，他們在演示過程中也不會自我檢查，而通過ClassPoint，我正在與他們一起做。
學科知識測試
對於Gielda先生來說，ClassPoint不僅有趣，而且還説明他的學生學習，並指出ClassPoint有助於該主題的增長和保留。 持這種觀點的人並不孤單; 87%的學生還認為ClassPoint有助於提高他們的測試結果。 吉爾達說：「我的學生在測試材料上的得分更高，所以這個目標肯定得到了滿足。
結論
在成功使用ClassPoint兩年後，G.先生期待並計劃繼續在他的課堂上使用ClassPoint。 “我已經使用ClassPoint兩年了，我希望它進展順利，而且確實進展順利，這是令人興奮的部分，[and early on]”Gielda解釋道。
最後，除了更新課程以激發 學生興趣的目標外，安迪發現自己也很 興奮，重新受到啟發，並熱愛教學。 “對教學的興奮再次湧入我的課堂。孩子們看到我很興奮，他們也很興奮。
“它讓我成為了一名創作者。它讓我變得有創造力，它讓我更新我的課程，它推動了我。
“這迫使我審視自己的教學風格，並真正融入遊戲化。
“ClassPoint真的讓我成為一名更好的老師。
安德魯·吉爾達先生
