在大流行期間，來自佩納菲爾佩內爾普 羅西奧學校的語言老師瑪麗利亞·席爾瓦（Marília Silva）正在尋找一種在線教學時與學生聯繫的新方式。
在試用了幾個月的ClassPoint之後，她開始與同事分享它，因為它給她的課程帶來了變化。 從那裡，她把它帶到了她的學校，作為他們回到面對面的建議參與工具。 通過將其集成到PowerPoint中，這對教師來說只是一個很小的變化，但卻產生了巨大的影響。
閱讀與葡萄牙職業學校進行的ClassPoint學校案例研究，包括教師訪談和學生調查。
背景
Escola Profissional de Penafirme是一所位於葡萄牙托雷斯韋德拉斯的職業學校（大專后）。 隨著教師在大流行后重返課堂，他們想要新的工具來吸引學生，但就像任何學校一樣，他們有自己的要求：時間、預算和目標會議。 在加入和實施新工具之前，他們讓一些老師先測試和評估ClassPoint。 我們採訪了其中三位老師;瑪麗利亞·席爾瓦、若昂·萊唐和瑪麗亞·梅斯基塔。
在葡萄牙，許多學校都在努力建立強大的網路連接，佩納菲爾專業學校也不例外。 找到一種學生和教師仍然可以使用且他們的網路支援的工具是繼續與大流行期間發現的學生互動的必要條件。
挑戰
動態地重新吸引學生的注意力，而無需重新程式設計他們的課程
Escola Profissional de Penafirme的老師和所有人一樣，經歷了教育的遠端技術轉變，回到課堂後，他們發現自己開始“覺得需要新的方法來接觸學生，”Maria Mesquita 解釋說。 學生習慣於在遠端學習時擁有更多的自由，老師們希望抓住並保持學生的注意力，同時找到更多的“動態學習方法”。
然而，困難在於找到一種實施起來不費時或學習曲線較大的工具。 彭菲爾學院的老師們在學年中期沒有時間學習新東西，也不想打亂學生的日常生活。 他們需要一些用瑪麗利亞的話來說，「老師和學生都可以輕鬆訪問」。 它必須是一個“非常容易適應”的工具，一個不會耗盡他們有限時間的工具。
溶液
由Marília發現並介紹，Penfirme 發現了ClassPoint。 在尋找提高學生參與度的過程中， 瑪麗利亞發現 ClassPoint 是成功的，也是學校需要的工具。 她與同事分享了她的ClassPoint經驗，帶領他們在幾個教室里用更多的老師和科目進行測試。 簡單的學習曲線使所有學科的教師都可以管理ClassPoint的實施，無論他們對技術的熟悉程度如何。
由於ClassPoint是集成在Penafirme的主要演示工具PowerPoint中的工具，因此 他們開始使用它是無縫的。 “我們不必為了學習新工具而重新開始;我們已經知道PowerPoint，「 瑪麗利亞分享道
ClassPoint本身，加上其 易於集成，為教師提供了提供一系列多樣化課堂活動的能力。 隨著 問題類型的不同，每門課都變成了“與以前的課程不同的東西”。 例如，有時詞雲問題用於「查看他人的想法」，有時使用「用於各種聽力和視頻練習的多項選擇題[were used]」，João分享道。
事實證明，ClassPoint也非常適合每個科目。 根據對Escola Profissional de Penafirme學生的調查，85%在多個科目中使用ClassPoint的人同意ClassPoint對他們使用它的每個班級和科目都有好處，並且可以看到在其他課程中使用它的潛力。
結果
參與的興奮和動力
根據一項學生調查，幾乎所有學生都報告說他們喜歡使用手機參與課堂，他們平均覺得包括ClassPoint在內的課程的動機增加了14.7%。 瑪麗利亞證實了她的學生的這一點，她解釋說：“每次我告訴他們’好吧，今天我們要用你的手機，你要回答一些問題，他們已經開始更有動力，更專注地傾聽，他們喜歡它！
課堂變得更加互動，不那麼枯燥，課程變得更加現代。
引自彭菲爾學生
João還支援這種分享，當他的學生看到角落裡沒有班級代碼的PowerPoint時，他們會問這是否是一個錯誤！ 他還說，他的學生喜歡「保存幻燈片並立即做筆記」 並解釋說 ClassPoint 為他的學生提供了更多回憶資訊和做筆記的方式。瑪麗亞解釋說，這些“有趣”、“令人興奮”，甚至有時“更輕鬆”的課程創造了學習的興奮，引發了彼此之間的健康競爭，並使每節課“都與他們習慣的不同”。
包容性和記錄參與
這些新的問題回答活動説明Penfirme老師與每一個學生建立聯繫。 教授語言的瑪麗利亞說：「那些在課堂上通常不會說那麼多的學生，因為它是一門外語，這些學生通常在我們進行ClassPoint活動時，他們會多一點互動。 另外，她指出，“…每個人都回答。如果我不使用ClassPoint，我知道有些學生會回答，而另一些學生不會。
不僅所有學生都能參與和參與，而且ClassPoint也是記錄參與的工具。 ClassPoint在課堂上提供説明的另一種方式是「跟蹤學生的作業」。。 教師不僅可以保存答案並在課程中評估學生以進行任何必要的調整，而且他們以後還可以使用此記錄給學生評分並跟蹤他們的進度。
我一直都知道這是我上課的好時機。 我總是確信，如果我使用ClassPoint，他們會喜歡的，我們將在我的課程中度過一個美好的時刻。
瑪麗利亞·席爾瓦
自我評估
最後，ClassPoint為學生提供了自己的自我評估。 作為一名物理老師， João發現他的學生可以從立即看到答案中受益。 他們不僅從 老師的反饋 和自己的錯誤中學習，還從彼此的反應中學習;他的學生“看到他們犯了同樣的錯誤，或者用不同的路徑解決問題。 能夠看到別人在做什麼，以及他們如何“通過不同的方式解決同一個問題”是學生在他的課堂上學習的另一種方式，也是重要的一種方式。
在學生調查中，許多學生提到 ClassPoint 是理解和記憶材料的好方法，因為它有助於澄清資訊，並使幻燈片在物理上更接近他們。 能夠在他們的設備上而不是在很遠的地方查看老師的幻燈片有助於讓他們以“良好的視力”和“清晰”的方式專注於他們面前的東西。
結論
在瞭解了ClassPoint並與幾位老師一起測試后，ClassPoint在學生參與度和積極性方面取得了成功，無縫實施，最終為教師提供了進行學生評估和學生自我評估的好方法。 Escola Profissional de Penafirme的更多教師很高興明年開始在他們的課程中使用ClassPoint，以更好地聯繫和激勵他們的學生。 將 ClassPoint直接安裝在PowerPoint 中的好處使教師可以輕鬆地有足夠的信心來處理實施此工具的問題，無論他們的舒適度或技術教學知識水準如何。
使用ClassPoint，我們可以以許多不同的方式回答問題，這使我們在課堂上學習更有趣，更好地理解。
引用和翻譯自彭菲爾學生
