在當今快節奏的教育環境中，教師一直承受著跟上創新教學方法和技術的壓力。 他們面臨的一個重大挑戰是他們的教學武器庫中缺乏實用、易於實施的策略。
作為教育工作者，我們遇到了大量關於教學法的資源和內容。 然而，通常情況下，我們會優雅地將它們放在一邊，因為它們中的大多數都是密集的、充滿行話的，不能立即實用。
認識到這些挑戰，我們推出了 這本全面的 21 世紀課堂 AZ 指南，我們的目標是以最簡潔的方式探索 21 世紀的主要教學法。 我們還將提供實用工具和實際示例，這些工具和示例可以使用 ClassPoint 立即實現。 它不僅僅是一個指南;它是理論與實踐之間的橋樑，旨在增強當今課堂的教學和學習體驗。
本指南將涵蓋：
你準備好以最簡單的方式徹底改變你的教學方法了嗎？ 如果是這樣，請繼續閱讀！ 您也可以在此處下載本指南的 PDF 格式，以便參考：
ClassPoint 技術
ClassPoint 是一款與 Microsoft PowerPoint 無縫集成的一體化教學工具，旨在提升課堂內的參與度和互動。 作為 21 世紀重要的教育工具，ClassPoint 使教育工作者能夠在傳統或在線學習環境中開發互動式和引人入勝的演示文稿，通過 一套 教育技術 工具，旨在將傳統教學方法轉變為互動、引人入勝且有效的學習體驗。
ClassPoint 中的每個工具都是在對教育需求和技術可能性的深刻理解的基礎上開發的。
動態呈現
- 註釋和墨蹟書寫： 教育工作者可以 為投影片 添加註釋即時突出顯示關鍵點或繪製圖表，範圍廣泛 批註和墨蹟書寫工具 從鋼筆和螢光筆，到形狀和文本框。 這 白板功能 通過允許自發的筆記和插圖，促進現場解釋，進一步增強了這一點。
- 互動幻燈片： ClassPoint 工具（如 Draggable Objects 和 Embedded Browser ）允許演示者在演示時拖放元素並流覽 Web，從而立即將任何靜態幻燈片轉換為動態幻燈片。
- 觀眾參與者： 一個偉大的演講離不開像這樣的觀眾參與 名稱選取器 和 計時器。 通過這個完美的組合，您可以 確保在整個演示過程中積极參與，營造一個充滿活力和引人入勝的學習環境。
互動測驗
- 可定製的問題格式： ClassPoint 測驗 提供多種形式，包括 選擇題、簡答題、填空題、錄音、 image上傳、視頻上傳、 幻燈片繪製 和詞雲，以滿足不同的學科需求和 學習風格。
- 實時輪詢： 民意調查 可以直接集成到演示文稿中。 此功能使教師能夠 衡量學生的理解 並立即收到反饋，使講座更具互動性並響應學生的需求。
- 測驗模式： 測驗模式可以與 多項選擇 一起使用，以實現 自動評分，將任何評估轉化為 提供即時反饋的互動式體驗，從而簡化教師的評估流程。
一鍵遊戲化
- 基於遊戲的學習： ClassPoint 遊戲化工具可用於創建 互動式Powerpoint遊戲 讓學習變得有趣。 這些可以與課程目標保持一致，確保即使是基於遊戲的學習也具有教育價值。
- 分組： 毫不 費力地在課堂上設置和管理小組 ，營造協作學習環境，同時毫不費力地簡化 課堂管理 。
- 獲獎之星： 獎項之星 對於課堂上任何理想的行為和結果，並因破壞性行為或缺乏參與的情況而扣星，創建一個結構化的激勵系統，鼓勵積极參與並阻止阻礙學習環境的行為。
- 成就徽章： 學生可以通過賺取來升級 徽章 各種成就，例如高分、提高績效或參與。 這種認可可以培養動力和成就感。
- 排行榜和分數跟蹤： 通過在課堂上展示 排行榜 和使用 分數跟蹤 來增加學習 的競爭優勢，非常適合強化積極的行為並激勵學生表現得更好。
ClassPoint AI 無縫測驗生成
- 自動測驗生成： 您不再需要投入無休止的時間來製作完美的測驗。 利用 ClassPoint 的 AI 測驗生成器，您可以立即將任何 PowerPoint 幻燈片無縫轉換為引人入勝的測驗。
- 可定製的評估： ClassPoint AI 的適應性測驗定製打破了傳統測驗的常規。 無論您的目標是多項選擇題、簡答題還是填空題格式，您都能夠使測驗多樣化並與特定的學習目標保持一致。
- 培養高階思維： 布魯姆分類級別的合併改變了遊戲規則。 人工智慧能夠根據這些認知複雜程度定製問題，確保學生超越死記硬背，分析、評估和綜合信息，促進對主題的更深入理解。
- 多語言支援： 在當今互聯互通的世界中，ClassPoint AI 的多語言支持保證了包容性，確保不會忽視任何學習者。
21 世紀課堂教學法從 A-Z 與 ClassPoint
ClassPoint 不僅僅是一個教育工具;這是一個多方面的平臺，可以無縫集成並增強各種現代教學策略。 準確學習用於無縫執行以下每種 21 世紀課堂方法的工具：
主動學習
什麼： 主動學習是 21 世紀的一種課堂教學方法，它倡導 學生積极參與 學習過程，而不僅僅是被動地接收資訊。 這可以通過一系列活動來實現，主動學習的基本目標是通過培養更具活力和參與性的課堂環境來擴大學生的參與度和提高學習成果。
什麼時候： 主動學習可以在整個課程或課程中使用，以保持學生的參與度和積極性。
為什麼： 主動 學習已被證明 可以提高學生在課堂上表現的這 5 個關鍵方面：資訊保留、動機、批判性思維能力和人際交往能力，以及減少課程失敗。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 互動測驗，快速投票 | 測驗 – 利用 ClassPoint 廣泛的 互動式測驗 以互動方式吸引學生並以互動方式評估他們的理解，從多項選擇和詞雲，到填空、幻燈片繪製等。 這些測驗可以無縫集成到PowerPoint演示文稿中，使教師可以輕鬆創建主動學習體驗。 |
| Picker | ， TimerGroup Work – Name Picker 可用於隨機選擇學生進行小組作業或討論，而 Timer 可以説明管理小組工作期間的時間，確保積极參與和平等參與機會。 |
| 註釋工具和白板 | 案例研究 – 利用 ClassPoint 的 註釋工具 和 白板 功能來分析和討論案例研究。 這些工具允許您直接在PowerPoint幻燈片上與案例研究的內容進行交互，從而促進主動學習和對案例材料的深入探索。 |
| 嵌入式瀏覽器 | 類比 – 使用 嵌入式瀏覽器將基於 Web 的類比或互動式內容無縫地直接整合到 PowerPoint 幻燈片中，無需退出 PowerPoint 演示文稿即可訪問動手學習體驗。 |
Further Resource: How to embed a live website in PowerPoint to tie learning to real-world context easily.
混合式學習
內容：混合式學習是 21 世紀的一種課堂方法，它將 傳統的面對面教學與在線數位媒體相結合 ，以創造更加靈活和個人化的學習體驗。
時間：混合式學習可以在整個課程或課程中使用，以提供更靈活和個人化的學習體驗。
原因：混合式學習通過利用傳統學習和在線學習的優勢，説明教育工作者創造一個更具吸引力和身臨其境的學習環境。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 分享PDF | 翻轉課堂 – 指導學生在課前參與講座、錄音或教材。 使用 ClassPoint 的 SharePDF 功能方便地與學生共用演示幻燈片。 然後，通過課堂上的互動或同伴驅動的活動更深入地討論材料。 |
| 互動式測驗 | 在線測驗 – 通過將互動式測驗添加到PowerPoint幻燈片來管理在線 測驗 ，以衡量學生在課前的理解程度，以更好地定製內容以滿足學生的需求並解決任何知識差距。 |
Further Resource: 11 practical blended learning examples you can incorporate in your lesson.
布盧姆分類法 學習
什麼： 本傑明·布魯姆 （Benjamin Bloom ） 早在 1950 年代就開發了 布魯姆分類法，它是一個對不同層次的思維進行分類的框架，從低階思維技能（記憶和理解）到高階思維技能（應用、分析、評估和創造）。
什麼時候： 布魯姆分類法可以在整個課程或課程中使用，也可以在課程結束時的檢查點使用，以鼓勵高階思維和更深入的學習。
為什麼： 布魯姆的分類法説明教育工作者設計學習目標和評估，以提高批判性思維和解決問題的能力。 在課堂上使用布魯姆分類法就像有一個指導學生如何學習和理解信息的路線圖。 它説明教育工作者超越記憶，鼓勵學生真正深入掌握概念。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 互動式測驗，ClassPoint AI | 多級測驗 – 定製測驗和評估問題以解決不同級別的 Bloom 的分類法 使用 ClassPoint 的 互動式測驗進行分級，幫助從知識回憶到分析和綜合等高階技能的進步。 您還可以使用 ClassPoint AI 自動生成 Bloom 的分類測驗問題。 讓 AI 分析您的 PowerPoint 幻燈片內容，並根據提供的內容生成多層次問題。 |
| ClassPoint AI、 | 計時器討論和辯論– 使用您使用 ClassPoint AI 生成的問題作為定時課堂討論和辯論的提示，以激發 使用計時器的學生之間引人入勝且發人深省的互動，培養批判性思維和高階思維。 |
Further Resource: Bloom Taxonomy questions dictionary for all classrooms.
建構主義
什麼： 建構主義是一種學習理論，強調學習者通過積极參與新資訊和經驗來 構建自己 對世界的理解。 建構主義學習理論的關鍵原則包括：
- 從經驗中建構意義
- 協作學習
- 反思性參與
- 新舊知識的融合
- 真實任務
- 作為教學工具的評估
什麼時候： 建構主義可以作為課堂活動和專案的一部分，以鼓勵積极參與和學習，對科學科目特別有用。
為什麼： 建構主義説明教育工作者設計學習體驗，促進更深入的理解和長期保留資訊。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 可拖動物件、幻燈片繪圖 | 基於問題的學習 – 利用 拖放 通過重新排列或移動幻燈片上的物件來直觀地解釋概念，從而創建解決問題的視覺輔助工具。 或者，請學生 使用 幻燈片繪圖 直觀地表示他們解決問題的過程或解決方案，為基於問題的學習增添一層創造力。 |
| 計時器、互動測驗 | 學生主導的示範 – 學生不是教師是主要的權威人物，而是輪流指導活動或闡明概念，體現了“教學是雙重學習”的理念。 在這些設置中， 計時器 特別方便。 您還可以鼓勵學生利用 互動式測驗 與觀眾互動，以便在演示過程中獲得更具互動性的體驗。 |
| 註釋、白板、名稱選擇器、計時器 | 探究式科學學習 （IBSE） – 作為 探究式學習 模型，IBSE非常強調主動探究和探索。 ClassPoint 的註釋工具、白板功能和名稱選擇器可用於鼓勵學生在白板上實時協作以解決問題、分析數據或集思廣益科學思想，從而促進建構主義。 |
Further Resource: 8 creative ways to use Drag and Drop in the classroom.
認知學習理論
什麼： 認知學習理論是一種學習理論，強調感知、注意力、記憶和解決問題等 心理過程在學習中的作用。 它涉及 考慮 認知過程以及它如何被兩者塑造 內部元素，例如我們的注意力水準或我們遇到的分心程度，以及 外部元素，比如我們所學內容的社會價值，或者我們在獲取知識時從他人那裡得到的認可。
什麼時候： 認知學習理論可以在整個課程或課程中使用，以鼓勵更好地理解教材、元認知和高階思維。
為什麼： 認知學習理論説明教育工作者設計學習體驗，通過關注心理過程來促進更深入的理解和長期保留資訊。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 註釋、白板 | 思維導圖/概念導 圖 – 使用 ClassPoint 的 註釋工具 和 白板 功能構建思維導圖或概念圖，通過讓學生直觀地連接想法、創建概念之間的關係並在協作環境中積極構建他們的理解來推廣認知學習理論。 |
| 互動測驗 | 腳手架 – 腳手架逐漸建立學生的理解，從基本概念開始，逐漸推進到更複雜的想法。 創建難度和複雜程度不斷增加的 互動式測驗 ，以評估學生的理解。 |
| 名稱選擇器，分組 | 元認知/反思活動 – 使用 ClassPoint 的名稱選擇器 和 分組 功能，對學生進行反思性討論或日記活動，促使學生反思自己的思維過程和習慣，促進元認知。 |
| 拖動物件、簡答題、詞雲、錄音、圖片上傳、視頻上傳 | 協作解決問題活動 – 以各種形式構建問題，從 謎題 和提示到與課程相關的現實生活場景。 使用 拖放將靜態問題轉換為互動式問題，並使用 簡答題、 幻燈片繪圖 和協作多媒體上傳功能（如 錄音、 圖像 上傳和 視頻上傳）接受對學生問題的各種回答。 |
數據驅動的反饋學習
什麼： 數據驅動的反饋學習是一種教學方法，它使用數據為教學提供資訊，併為學生提供 有針對性和個人化的反饋 。
什麼時候： 在課程、測驗或評估結束時。
為什麼： 數據驅動的反饋學習通過使用數據來識別優勢和劣勢領域，説明教育工作者個性化教學並支持學生學習。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 多項選擇、測驗模式 | 形成性評估 – 在PowerPoint幻燈片中創建形成性評估問題 ，並使用 ClassPoint 的多項選擇測驗將其轉換為互動式實時評估。 將評估與測驗模式相結合，以Excel格式啟用自動評分和可導出的分析，以實現個人化的反饋和改進。 |
Further Resource: How to use ClassPoint's Quiz Mode.
差分教學 （DI）
什麼： 差異化教學是 21 世紀的一種課堂教學方法，涉及量身定製教學以滿足 學生的不同需求。 實施差異化教學的教育工作者會個人化 內容、流程和產品， 以滿足每個學生的獨特需求。
- 內容：DI 涉及提供一系列內容替代方案以適應各個學習階段。 雖然有些學生可能需要更高級的材料，但其他學生可能需要額外的説明來掌握基本概念。
- 過程😀 I 在學生參與和處理資訊的方式上具有靈活性。 這可能包括多樣化的教學方法、不同程度的支援或授權學生選擇他們喜歡的學習路徑。
- 產品：提示學生通過多種途徑表達他們的理解並展示他們的專業知識。 這可能需要提供多樣化的任務、專案或評估，以滿足各種興趣和才能。
什麼時候： 差異化教學可以在整個課程或課程中使用，以滿足學生的不同需求並促進公平的學習成果。
為什麼： 差異化教學通過識別和滿足學生的不同需求，説明教育工作者創造一個更具包容性和支援性的學習環境。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 分組 | 靈活分組 – 評估學生的個人資料，同時考慮他們的優勢、劣勢和首選的學習方法。 隨後，使用 ClassPoint 的 分組 功能戰略性地組織小組，以將不同類型的學生納入不同的任務或作業。 |
| 分組、互動式測驗、ClassPoint AI | 分層作業 – 首先衡量學生的準備程度。 隨後，使用 ClassPoint 的互動式測驗創建解決 不同理解程度的 作業。 使用 ClassPoint 的分組功能將學生分成不同的小組，處理不同的測驗類型。 專業提示： 通過使用 ClassPoint AI 自動執行測驗生成活動，進一步簡化流程。 |
| 註釋工具、白板 | 選擇板和功能表 – 使用 ClassPoint 的 註釋工具 和 白板 功能，開發靈活的網格或功能表，其中包含與您的課程一致的各種學習選項和任務。 使學生能夠根據自己的興趣和學習偏好選擇自己喜歡的選項。 |
Further Resource: Want more DI strategies and ideas? Check out these 25 Differentiated Instruction Strategies for modern classrooms.
形成性評估
什麼： 形成性評估是一種教學方法，涉及收集學生的持續 反饋 ， 以指導和支持 學習。
時間：形成性評估可以在整個課程中或在課程結束時用作退出票，為學生提供持續的反饋和支援。
為什麼： 形成性評估通過使用反饋來確定優勢和劣勢領域，説明教育工作者個性化教學並支援學生學習。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 互動測驗、測驗模式、快速投票、ClassPoint AI | 定期測驗 – 在課程、單元或一周結束時使用 ClassPoint 的 多項選擇題、 簡答題或 填空 題進行定期評估，以測試學生對課堂內容的理解和記憶。 專業提示： 使用 ClassPoint 在 PowerPoint 中設置多項選擇題時，通過啟用 測驗模式 來啟用自動評分。 使用 ClassPoint AI 自動生成測驗過程。 |
| 退出票 – 在課程或課時進行簡短、有針對性的評估，以衡量學生對當天內容的理解或收集對其學習體驗的反饋。互動測驗或快速投票將適用於出口票。 | |
| 同行評議測驗 – 通過邀請學生回顧彼此的答案，為形成性評估增添多樣性。 在您使用 ClassPoint 進行的每次即時 互動式測驗 后，在黑板上展示學生的答案。 這可以鼓勵共同的責任感，並加強課堂上教授的材料。 |
Further Resource: 30 most commonly asked formative assessment questions.
Here's how to create an AI-generated quiz easily in PowerPoint.
翻轉課堂
什麼： 翻轉課堂是一種 混合學習的教學方法，涉及通過讓學生在課前（通常是在線）參與新內容並利用課堂時間進行主動學習 和解決問題練習來扭轉傳統的課堂模式。
什麼時候： 翻轉課堂可以在整個課程或課程中使用，以促進積极參與和更深入的學習。
為什麼： 翻轉課堂允許學生按照自己的節奏參與新內容，並利用課堂時間進行主動學習和解決問題的練習，從而説明教育工作者創造一個更加以學生為中心和互動的學習環境。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 共用 PDF、分組、計時器 | 基於討論的翻轉課堂 – 分享 講師和演示幻燈片與學生在課前使用 ClassPoint 的 SharePDF 與學生一起。 然後在課堂上，使用 ClassPoint 的名稱選擇器或 分組 功能將學生分成小組，進行與預先學習的材料相關的小組討論、辯論或蘇格拉底研討會。 使用計時器為課程 計時 ，以獲得更高效的學習體驗。 |
| 共用 PDF、計時器 | 工位旋轉模型： 學生在不同的學習站中輪換，其中可能包括在線學習站（他們訪問預先錄製的內容）、教師主導的澄清或指導站，以及用於討論或活動的協作小組站。 通過在每個網站上添加額外的學習內容，可以使用 ClassPoint 的 SharePDF 生成的二維碼以及用於跟蹤時間的 計時器 來增強學習體驗。 |
| 共用 PDF、名稱選擇器、分組 | 同伴教學模式： 學生在課前使用 ClassPoint 的 SharePDF 功能與他們共用的預先錄製的材料互動。 在課堂上，使用 ClassPoint 的名稱選擇器 或 分組 功能將學生分成小組，讓學生參與同伴主導的討論，相互解釋概念並澄清疑問。 |
| 共用 PDF、互動式測驗、快速投票 | 翻轉掌握模型： 學生在課前按照自己的節奏使用 ClassPoint 的 SharePDF 學習與他們共用的材料。 然後，課堂時間專門用於活動、練習或評估，學生使用 互動式測驗 或 快速投票展示對內容的掌握程度。 |
| 共用 PDF、名稱選擇器、分組、計時器 | 實驗室輪換模型： 該模型通常用於STEM科目，將在線學習與動手實驗室經驗相結合。 學生參與使用 ClassPoint 的 SharePDF 共用的在線內容，然後在課堂上應用他們在實驗室中學到的理論知識，這得益於 ClassPoint 的名稱選擇器、分組和計時器功能。 |
Further Resource: 11 practical Blended Learning examples to implement in your classroom.
Here are the different ways you can use a Name Picker in the classroom.
遊戲化和基於遊戲的學習
什麼： 遊戲化是一種 21 世紀的課堂方法，它將遊戲元素和原則融入非 遊戲 環境中，以激勵和吸引學習者。 遊戲化不同於基於遊戲 的學習，後者涉及在課堂上設計本質上類似於遊戲的學習活動。
什麼時候： 遊戲化可以在整個課程或課程中使用，以提高學習者的參與者和積極性，而基於遊戲的學習可以不時用作獨立的課堂活動，使學習更有趣。
為什麼： 遊戲化和基於遊戲的學習通過利用人們對遊戲和競爭的自然渴望，説明教育工作者創造一個更具吸引力和身臨其境的學習環境。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 名稱選擇器、分組、可拖動對象 | 課堂遊戲，您可以使用這些 遊戲化元素進行嘗試： 命運 之輪、家庭世仇 、危險！ 5個有趣的課堂PPT遊戲 瑣事遊戲 10 款低準備課堂複習遊戲 |
| ：在您的課堂教學中加入獎勵之星、關卡和徽章以及排行榜等遊戲化元素，以推動良性競爭和積极參與。 |
Further Resource: Here’s how you can easily turn any PowerPoint slides into a game.
探究式學習（IBL）
什麼： 探究式學習是一種 以學生為中心的教學 方法，顛覆了傳統的教師主導的範式。 這種模式不是教育者將資訊「存放」給學生，而是鼓勵學生自己提出問題、調查和構建知識。
什麼時候： 探究式學習可以在整個課程或課程中使用，以促進積極和批判性的探究。
為什麼： 探究式學習通過鼓勵學生在自己的學習過程中發揮積極作用，説明教育工作者創造一個更加以學生為中心的學習環境。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 群組、名稱選擇器 | 蘇格拉底研討會 – 邀請學生使用 ClassPoint 的 分組 功能或 名稱選擇器，就與您的課程相關的文字或相關主題進行公開對話。 在這些討論中使用這些 布魯姆分類法問題鼓勵高階思維。 |
| 白板、幻燈片繪圖 | KWL（知道、想知道、學習）圖表 – 在新單元開始時，提示學生分享他們已經了解的主題以及他們好奇地發現什麼。 在整個單元中，鼓勵他們在收集新見解時更新“學習”部分。 使用 ClassPoint 白板 顯示預先保存的 KWL 圖表。 學生可以使用幻燈片繪圖直接與 幻燈片進行交互。 |
| 獎項之星、計時器、排行榜 | 尋寶遊戲 – 從課程中找出基本概念，並編製與這些概念相關的專案或提示清單。 將這些物品隱藏在整個教室或學校場所，促使學生尋找它們。 通過向在指定時間範圍內成功找到每個專案或展示對相關概念的全面理解的學生 授予星星 來增加競爭層。 然後，在尋寶遊戲結束時顯示 排行榜 以顯示獲勝者。 |
基於項目的學習 （PBL）
什麼： 基於項目的學習是 21 世紀的一種課堂方法，它涉及學習者參與一個複雜的、多方面的 專案 ，要求他們應用知識、技能和流程來解決 現實世界的問題。
什麼時候： 專案式學習通常在學期末或教學學期結束時進行，通過實際應用和實踐經驗鞏固學習，讓學生將獲得的知識和技能應用於現實世界的場景或挑戰。
為什麼： 基於項目的學習通過動手和創造性專案將課堂活動與現實世界的問題聯繫起來，説明教育工作者創造一個更加真實和引人入勝的學習環境。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 註釋、嵌入式瀏覽器、互動式測驗 | 個人項目創意： – 研究論文 – 個人作品集 – 藝術創作 – 頂點 使用 ClassPoint 的 快速投票或詞雲 來衡量學生對新主題的初步想法。 然後，使用 ClassPoint 的 嵌入式瀏覽器與學生共用相關資源和材料。 並邀請學生展示他們的項目，結合多媒體元素，甚至是 ClassPoint 的 互動式演示工具 和 測驗 ，在演示過程中與觀眾互動。 |
| 分組、註釋、互動式測驗、快速投票 | 合作專案理念： – 社區服務/外展 – 多媒體演示 – 科學/STEM設計挑戰賽 – 商業計劃書制定 使用 ClassPoint 的分組功能將學生 分組 到不同的項目團隊中。 並邀請學生使用 ClassPoint 的 互動式演示工具 和 測驗 展示他們的成果和最終產品，以便在演示期間與觀眾互動。 還鼓勵學生使用 快速投票收集同齡人的反饋。 |
Further Resource: Project-Based Learning ideas for all education levels.
社會情感學習 （SEL）
什麼： 社會情感學習是 21 世紀的一種課堂方法，側重於培養學生的自我意識、 自我管理、社會意識、人際關係技巧和負責任的決策。
什麼時候： 社交情感學習可以在整個課程或課程中使用，以促進個人成長和健康的人際關係。
為什麼： 社會情感學習通過解決學生的情感和社會福祉，説明教育工作者創造一個更全面和支援性的學習環境。
如何？
| ClassPoint 工具 | 活動 |
| 詞雲，快速民意調查 | 感受簽到 – 每節課開始時詢問學生的感受如何，邀請學生使用表情符號、評分或使用 快速投票或詞雲的單詞分享他們的感受。 |
| 分組、名稱選取器、計時器 | 協作解決問題 – 進行團隊建設活動、小組專案，甚至是學生必須一起解決某事的角色扮演情境。 使用 ClassPoint 的名稱選擇器 和 分組 功能隨機劃分團隊。 這鼓勵學生通過實踐學習來培養社會意識和管理技能。 |
| 互動式測驗，ClassPoint AI 遊戲化 | 技能進度圖 – 設計與已確定的學習目標相一致的手動 交互式測驗 或人工智慧評估 。 進一步的評估想法可能包括反思性日記、觀察或基於專案的評估，以展示學生對SEL技能的應用。 引導學生走上一條增加動力的道路，並將評估與 遊戲化聯繫起來。 |
Further Resource: Build a Social-Emotional Learning curriculum with this SEL step-by-step guide.
實施 21 世紀課堂教學法的實用技巧
將 21 世紀的教學方法帶入課堂需要一些計劃。 隨著 21 世紀課堂教學法的廣泛性，毫無疑問，它有時會讓人不知所措。 在這裡，我們簡化並探討了教育工作者在課堂上有效選擇和應用 21 世紀課堂教學法的所有重要考慮因素。
選擇21世紀課堂教學法時
| 21世紀課堂教學 | 法的理想用法 |
|---|---|
| 主動學習 | 課程，學生參與至關重要。 |
| 混合式 | 學習能夠獨立學習的中學生和高等教育學生。 |
| 建構主義 | 各種學科和學科。 |
| 認知學習理論 | 各種學科和學科。 |
| 數據驅動的反饋學習 | 持續的評估和測驗。 |
| 差異化教學 | 多樣化的教室，具有不同的能力和學習風格。 |
| 形成性 | 評估在課程或學期結束時進行持續的評估和測驗。 |
| 翻轉課堂 | ：能夠獨立學習的中學生和高等教育學生。 |
| 化/基於遊戲的學習 | 課程，教師希望為傳統的課堂教學增添多樣性和樂趣。 |
| 基於 | 探究的學習課程，其中批判性和積極的探究至關重要。 |
| 基於項目的學習 | 各種學科和學科。 |
| 社會情感學習 | 各種學科和學科。 |
應用21世紀的課堂教學法時
| 考慮因素 | 說明 |
|---|---|
| 動態 | 了解學生的需求、優勢和劣勢。選擇符合他們學習風格和能力的策略。 |
| 課程要求 | 確保所選策略符合您的課程目標。 例如，如果 批判性思維 是一個關鍵目標， 那麼基於問題的學習 可以成為一種有效的 HOTS 策略。 |
| 回應式教學 | 使用來自 ClassPoint 等教育技術工具的數據來識別正在掙扎或表現出色的學生。 這些資訊可以指導您修改教學節奏，也許放慢速度以重新審視關鍵概念或為高級學習者提供額外的挑戰。 |
| 可用性 | 考慮您可以使用的資源，包括技術訪問和時間限制。選擇在您的課堂環境中可行的策略。 |
| 適應性 | 對反饋持開放態度，並準備好根據學生的反應和表現調整和完善您的策略。 |
| 專業發展 | 隨時瞭解最新的 教育趨勢 ，以有效整合新策略。 |
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要更深入地探索這些 21 世紀的課堂策略以及 ClassPoint 如何在您的課堂上有效實施這些策略，請下載我們的 21 世紀課堂 AZ 手冊。
有了本指南，教師可以發揮互動課程的力量，以堅持的方式吸引學生，並創造一個好奇心茁壯成長的環境。 在這裡擁抱創新，彌合理論與實踐之間的差距，並打造激發未來的教室！
